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筆者反問,，“高分退檔”有何不可,？

在高考錄取中，各高校按照1∶1.2投檔,，這是國內(nèi)許多省市早在上個世紀(jì)80年代就開始實(shí)施的錄取規(guī)定。也就是說,，如果一所高校在某個地方計劃招生100人,，按照規(guī)定,，可在達(dá)到本批次控制線,、且志愿填報該校的學(xué)生中,，從高分到低分,，提取120個學(xué)生的檔案,。高?？蓪@120個考生進(jìn)行綜合考察,，擇優(yōu)錄取,。事實(shí)上,，高?；径挤艞壛恕皳駜?yōu)”權(quán),，仍采取由高分到低分錄取的方式,，因為這樣錄取更方便,、更“公平”,，而且節(jié)省招生成本。因而,，山東高校將綜合素質(zhì)評價真正引入高校錄取環(huán)節(jié)，確實(shí)需要“吃螃蟹”的勇氣,。

對此項改革,，最大的質(zhì)疑是,，大學(xué)錄取的公平性如何確保,？試問,，大學(xué)錄取中,，完全用高考分?jǐn)?shù)“說話”,，一考定終身,，就能體現(xiàn)公平嗎,？相反,，高校錄取時，如果將學(xué)生高考成績作為重要參考,，同時考察學(xué)生的綜合素質(zhì),，更加全面,、立體地來評價學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來選才,，這樣才體現(xiàn)了更高層次的錄取公平,。高考?xì)v來是中小學(xué)教育的“指揮棒”，當(dāng)其明確指向素質(zhì)教育時,，中小學(xué)教育也會出現(xiàn)新氣象,。

高分不錄取，在國外大學(xué)是正?，F(xiàn)象,。比如在美國，能夠反映學(xué)生學(xué)業(yè)水平的“硬指標(biāo)”有兩個：一是全國性的SAT(或是ACT)考試成績,，類似中國的高考,；二是學(xué)生高中期間的學(xué)業(yè)平均成績,。經(jīng)常會發(fā)生學(xué)生SAT考了高分甚至滿分，但報考名校卻不被錄取的事情,。美國大學(xué)錄取,，當(dāng)然也重視中學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，但同時關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力和服務(wù)社區(qū)的精神,。什么樣的學(xué)生能受世界名校青睞呢,？哈佛大學(xué)比較經(jīng)典的例子是,，一個出身貧寒的女孩，她的母親靠撿垃圾維生,。這個女孩立志要通過自己的努力來改變命運(yùn)，她讀書很用功,，更可貴的是,，她長期利用課余時間做義工，用己所能幫助身邊的窮人,。這名女孩后來被哈佛錄取,。還有一名中學(xué)男生,，創(chuàng)作了4部音樂作品,，其中兩部為憂郁癥患者籌得4000美元善款,。他被《匹茨堡郵報》評為2000年度最雄心勃勃的新一代音樂家。這位學(xué)生最后也被哈佛錄取,。

當(dāng)然,，大學(xué)錄取新生時，如何考察中學(xué)生的綜合素質(zhì),，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和措施還需細(xì)化和完善,，如怎樣全面考量學(xué)生道德品質(zhì)、探究能力,、創(chuàng)新精神,、服務(wù)精神等多方面素養(yǎng)；如何建立甄別機(jī)制,，以保證中學(xué)提交的學(xué)生材料真實(shí)客觀,；如何讓選拔過程公開、透明,，便于社會監(jiān)督……如果一味以“客觀條件不成熟”為由,，遏制新思路新舉措，那么高考招生改革可能永遠(yuǎn)在原地打轉(zhuǎn),。其他許多改革亦是如此,。（徐 敏）

來源：解放日報

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