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柴秀鴻（前排右一）與老師們圍繞教學(xué)難點(diǎn)，分享經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)得失

　　臨汾新聞網(wǎng)訊 “數(shù)學(xué)是講道理的,，是有用的，我們的教學(xué)就是要想方設(shè)法讓孩子真切體會(huì)到這種功用,，把課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,，為培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力埋下一粒種子……”

　　八年前,，柴秀鴻擔(dān)任襄汾縣第一小學(xué)校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人,，向全校師生講出這段話的時(shí)候，贏得了熱烈的掌聲,，與數(shù)學(xué)老師們產(chǎn)生了深度共鳴,。自此，數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)扎根課堂,、教研相長(zhǎng),、示范帶動(dòng)，挖掘和引申了“有用數(shù)學(xué),、有效數(shù)學(xué),、有趣數(shù)學(xué)”內(nèi)涵和外延，用數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膼蹅鬟f給孩子們?nèi)宋姆e淀和情感力量,。

　　“有用數(shù)學(xué)”的實(shí)踐

　　初冬時(shí)節(jié),，襄汾一小校園里的楊樹正被光陰追趕著暫別黃葉，而校園里的老師們卻一如既往地充實(shí),、熱情,，彈奏著鏗鏘的育人樂章。這其中,，就包含著數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)以共識(shí)和責(zé)任重點(diǎn)推進(jìn)的“有用數(shù)學(xué)”的實(shí)踐,。每周二上午的小教研，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師圍繞教學(xué)難點(diǎn),，分享經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)得失;隔周進(jìn)行的大教研，全校60多名數(shù)學(xué)教師打破年級(jí)壁壘,，觀看名師課堂,，進(jìn)行思想碰撞，探討課堂聯(lián)系實(shí)際,、創(chuàng)新思維模式的路徑和“高招”,。

　　一次,，大教研上播放了一段名師課堂視頻《比的意義》，把抽象的“比”應(yīng)用在了生活中,。課堂設(shè)置了一種情境,，一家三口燜大米，要把米燜得不軟不硬,，平時(shí)需要2杯米3杯水;可是奶奶要來吃飯,，需要多加些米，要做成平常一樣的美味,，水就必須增加,。這就引出了“比”，這個(gè)比值是不變的量,，在這里是“1.5”,，所以奶奶來了需要3杯米4.5杯水，如果爺爺也來了就需要4杯米6杯水,，依次類推,，只要水和米的比保證“1.5”，就能保證米飯香噴噴,，大家吃著都滿意,。

　　“讓孩子們把這個(gè)妙招教給家長(zhǎng)，讓他們‘指導(dǎo)’家長(zhǎng)試著燜一次大米”“咱們上課也可以創(chuàng)設(shè)一種生活情境,，讓孩子去解決,，把數(shù)學(xué)變有用”“講元角分的時(shí)候，除了讓他們用現(xiàn)實(shí)的元角分去買東西,，也可以反過來把元角分抽象到微信和支付寶付款上,，反復(fù)印證理解講透”……看完視頻后，老師們討論激烈,，收獲頗豐,，不知誰起了個(gè)頭兒，“感謝1.5”的聲音洋溢在大家自我提升后的喜悅中,。

　　有用的數(shù)學(xué)不僅表現(xiàn)在學(xué)科的有用,，成為支撐孩子未來成長(zhǎng)成功、創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ),，教研團(tuán)隊(duì)還從教育的本質(zhì)上將其進(jìn)一步延展,，從立德樹人的角度強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教師本身的價(jià)值功用，在全體教師中形成廣泛的價(jià)值追求,。每年,，教研團(tuán)隊(duì)都要分4至6批赴南辛店、汾城下鄉(xiāng)送教,，骨干教師輪流駐村交流一年,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師到一小駐校培養(yǎng)一年,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師們認(rèn)真聽示范課、參加教研,，從認(rèn)真?zhèn)湔n到反復(fù)研討,、精心打磨、推出精品,，不但學(xué)到了一小數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)“備,、研、磨,、推”打造完美課程模式,，更重要的是從一小老師們身上學(xué)到了樂教樂研,、以生為本,、無私奉獻(xiàn)的精神?！班l(xiāng)鎮(zhèn)公立小學(xué)招生不易,，‘一小’幫扶兩年后，老師們素質(zhì)提高了,，學(xué)校已經(jīng)能夠招滿名額了,。”汾城小學(xué)校長(zhǎng)劉鵬飛欣喜地說,。

　　“有效數(shù)學(xué)”的鏈接

　　如果說,，“有用數(shù)學(xué)”的理念支撐著孩子未來的創(chuàng)造力，那么,，數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)則把“有效數(shù)學(xué)”作為支撐眼前成績(jī),、鏈接家長(zhǎng)和社會(huì)的途徑?！拔磥淼某晒苤匾?，眼前的成績(jī)也很重要，這是對(duì)家長(zhǎng)的承諾,，也是對(duì)社會(huì)的交代,。”柴秀鴻說,。

　　“口算就像彈鋼琴,，三天不練手就生?！比?9)班的老師曹彩霞非常重視口算,，每天下午提前10分鐘讓班干部在后墻黑板中間的小塊地方出10道計(jì)算題，孩子們則用5分鐘做完后交到講臺(tái)上,，趕上課前她收走,，給學(xué)生批改,。容易錯(cuò)的，她認(rèn)真抄在本子上,，讓班干部下次出題再用上,。如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的計(jì)算能力,、基礎(chǔ)知識(shí)日益牢固,。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過數(shù)學(xué)組“微教研”推廣后，利用“碎片時(shí)間”強(qiáng)化基礎(chǔ)成為老師們提高學(xué)生成績(jī)的常用方式,。

　　“提高成績(jī)有竅門,，計(jì)算練習(xí)不可少?！蔽?6)班數(shù)學(xué)老師沈英芳與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),，請(qǐng)家長(zhǎng)配合孩子高效學(xué)習(xí)，每天讓孩子做適量的計(jì)算練習(xí),。她班上的一名轉(zhuǎn)校生,，轉(zhuǎn)來之前數(shù)學(xué)成績(jī)很少及格，家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子每天做兩份試卷,，一學(xué)期做五六套題,，孩子的成績(jī)依然沒有起色。轉(zhuǎn)到沈英芳班上的時(shí)候,，孩子整天趴在桌子上不說話,，老師講課也不聽。沈英芳有意識(shí)地給孩子“吃偏飯”,，針對(duì)性地提升計(jì)算能力,。一年后，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)提高了,，變得愿意和家長(zhǎng),、老師交流。

　　針對(duì)計(jì)算對(duì)成績(jī)的影響,，數(shù)學(xué)教研組開展了“計(jì)算能力與成績(jī)提升”的課題研究,，20名老師通過撰寫論文、案例分析,，強(qiáng)調(diào)計(jì)算能力的重要性,。他們開展了年級(jí)間的口算、筆算團(tuán)體賽,、個(gè)人賽,，以為集體爭(zhēng)榮譽(yù)的形式，激勵(lì)每個(gè)人練好計(jì)算功,，增強(qiáng)凝聚力,，并以此為基礎(chǔ),，進(jìn)行更多、更有效提升成績(jī)的探索,。教研組先后承擔(dān)完成了省重點(diǎn)規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究》《核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透有效策略的研究》,，發(fā)表了《綻放美麗的思維》《學(xué)科相融，音樂跳動(dòng)思維》等40余篇有推廣價(jià)值的專業(yè)論文,。

　　“有趣數(shù)學(xué)”的延伸

　　“誰上來稱一稱你們帶來的熟雞蛋,，幾個(gè)雞蛋是一千克呢?”李靈老師用臺(tái)秤給孩子們講千克、克等質(zhì)量單位,。孩子們積極舉手,，被抽上臺(tái)的孩子調(diào)好一千克的刻度，小心翼翼地往秤盤上放雞蛋,，所有人的目光集中在秤盤上,，一顆、兩顆,、三顆……16顆,，秤盤穩(wěn)穩(wěn)地達(dá)到了平衡,。

　　“老師,，真的16顆雞蛋是一千克，課本上就這樣說的”“老師課本上說5個(gè)蘋果是一千克,，我們也稱一下吧”“老師,，讓我也上臺(tái)感受一下”…… 接下來是稱蘋果、稱桔子,，在學(xué)生們親身的感知和討論中,，這些計(jì)量單位已經(jīng)深深刻在他們腦海。

　　數(shù)學(xué)的趣味不僅在于它的簡(jiǎn)潔,、理性,，還在于它有文化、歷史,，在于其發(fā)展中前人智慧和人格魅力,。以此為起點(diǎn)，教研組著手編制一套有文化,、有啟迪,、有思辨、有特色的校本教材,，經(jīng)過反復(fù)討論,，他們把書名定為《愛上數(shù)學(xué)，從閱讀開始》,。7名省,、市,、縣骨干教師和團(tuán)隊(duì)核心成員聯(lián)手，分年級(jí)搜集資料,、查證相關(guān)知識(shí)點(diǎn),、組織編寫交流，整整忙碌了一年時(shí)間,，一套6冊(cè)散發(fā)著油墨清香的校本教材發(fā)放到各年級(jí)孩子手中,。每周三的活動(dòng)實(shí)踐課上，孩子們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下像閱讀語文一樣閱讀數(shù)學(xué),，了解“0的故事”“我們身上的尺”“負(fù)數(shù)的自述”“為什么稱未知數(shù)為‘元’”……這些小故事,、巧妙算法就像時(shí)空隧道，孩子們盡情遨游,，為知其然知其所以然奠定了基礎(chǔ),。他們還定期開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，開心小商店,、斗智斗勇“24”點(diǎn),、創(chuàng)意“圓”、環(huán)保DIY,、魔方,、跳棋等，以興趣為內(nèi)核,，以問題為載體,，承擔(dān)著課程的補(bǔ)充、延伸,、拓展,。活動(dòng)課后,，孩子們寫下數(shù)學(xué)日記,、制作了精美的數(shù)學(xué)手抄報(bào)，原來學(xué)數(shù)學(xué)也可以這么有趣,。

　　有用數(shù)學(xué)著眼未來,，有效數(shù)學(xué)鏈接成績(jī)，有趣數(shù)學(xué)打開主動(dòng)求知的大門,。柴秀鴻說,，襄汾一小數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)躬耕不輟，創(chuàng)新不已,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀，為學(xué)生一生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，助力他們活出精彩人生,。

　　記者 郭璞 文/圖