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作者：堯都區(qū)五一東路小學(xué) 王玉輝

手工課在小學(xué)美術(shù)教材中,，占的比例比較大,，它取材廣泛,，制作方法多樣,，深受學(xué)生的喜愛(ài)。我們需要“引人入勝”的開(kāi)頭,，以引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。在教學(xué)中我會(huì)根據(jù)不同年齡、不同課型,，采用不同的教法。

(1)示范教學(xué)。在手工課堂上,，示范是教師傳授手工技能的必要手段,。在一、二年級(jí)用的比較多,，是最快捷,、最有效的方法，像一年級(jí)的學(xué)生,，他們不會(huì)識(shí)圖,，只有邊示范邊講解，這樣會(huì)好一些,。示范給學(xué)生看時(shí),，我們要注意示范動(dòng)作和示范過(guò)程清晰可見(jiàn)，示范動(dòng)作要慢,，關(guān)鍵步驟和有難度的步驟可反復(fù)示范,，把握節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上,。

(2)合作互動(dòng)法,。這種方法是我們最希望的方法，就以五年級(jí)的《剪紙紋樣》為例,，考慮到學(xué)生的年齡稍大一些,，理解力和識(shí)圖能力都比較強(qiáng)，我就采取“放羊式”教學(xué),，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：以四人為一組,，制作剪紙紋樣，從折—— —畫(huà)—— —剪,，如果我們只是要學(xué)兩面紋樣那比較簡(jiǎn)單,，如蝴蝶，先對(duì)折再畫(huà)蝴蝶身體的一半,，再剪,，學(xué)生都能做到。那如果是三面,、四面,、五面、六面呢?就會(huì)有一些難度,，在哪兒最難呢?在折紙這一塊,，我讓學(xué)生根據(jù)以往的識(shí)圖知識(shí)以小組的形式來(lái)研究，然后小組派代表來(lái)展示成果或是提出自己的困難,，大家共同解決,。最后學(xué)生在三面紋樣這兒出現(xiàn)了問(wèn)題,，不知道三面紋樣該怎么折，這時(shí)我適時(shí)指導(dǎo),，大家才恍然大悟,。

(3)逆向思維的方法。作為美術(shù)教師我們都比較喜歡在上課之前作一些范作,，在課堂上給學(xué)生展示,。學(xué)生看見(jiàn)后會(huì)有比較濃厚的興趣。那我們往往會(huì)先什么后什么的講解示范,，我們習(xí)慣了把東西保存完整,，現(xiàn)在很多教師提出拆開(kāi)來(lái)研究，這種逆向思維我也做了嘗試,，效果非常好,。把成品拆開(kāi)來(lái)研究會(huì)怎么樣呢?抱著這個(gè)想法，在研究紙穿編這一課時(shí),，我先分組,，給每組發(fā)一個(gè)紙穿編，讓學(xué)生先觀察,，要求他們將其拆開(kāi),，看一看它是怎樣做的?然后我讓他們來(lái)講怎么制作，這時(shí)學(xué)生發(fā)言非常地踴躍,，然后大家的意見(jiàn)比較統(tǒng)一時(shí),，我們?cè)俅蜷_(kāi)課本看跟書(shū)上的步驟圖一樣不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激發(fā)了,。

(4)欣賞教學(xué)法,。美術(shù)欣賞是一種特殊的精神活動(dòng),是讓我們具體把握美術(shù)作品,即對(duì)美術(shù)作品感受、認(rèn)知的審美過(guò)程,。美術(shù)欣賞課猶如一把鑰匙,幫我們打開(kāi)美術(shù)宮殿的大門(mén),帶我們進(jìn)入一個(gè)豐富多彩的世界,。比如上五年級(jí)上冊(cè)第三課《布藝溫馨》時(shí)教師提出問(wèn)題：誰(shuí)能給掛袋下一個(gè)定義呢?學(xué)生回答后教師小結(jié)：一個(gè)掛起來(lái)的袋子。教師提出,，掛袋還可以做成這樣,，用多媒體欣賞各種不同的手工掛袋圖片，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，打開(kāi)學(xué)生的思路,。