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作者：堯都區(qū)逸夫育英小學(xué)谷曉娟

小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個重要學(xué)習(xí)之一,，自新課標(biāo)頒布實施以來，“合作學(xué)習(xí)”已走進當(dāng)今課堂,。合作學(xué)習(xí)是指在小組或團隊為了完成共同的任務(wù),，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程,，有明確分工的相互性學(xué)習(xí),。

一、合作學(xué)習(xí)的形式

1,、合作討論,，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性

為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，一個合作學(xué)習(xí)小組以4──6人為宜,，并且在一個小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合,，以利優(yōu)勢互補，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性,。

2,、合作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,。運用小組合作進行開放性練習(xí),，能充分調(diào)動學(xué)生的想像力，給他們以較大的思維空間,，使他們樂于交流,，從而讓課堂成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的天地,。

3,、合作評價，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性

課堂教學(xué)中,，教師經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價,，以便學(xué)生了解自己的情況，及時改正錯誤,。在合作評價時,，教師應(yīng)要求學(xué)生認真聽每個同學(xué)的發(fā)言，概括別人發(fā)言的要點,，經(jīng)過分析思考,，提出自己的見解,。

二、合作學(xué)習(xí)的操作

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境

創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將數(shù)學(xué)知識融入現(xiàn)實生活中，學(xué)生樂于接受,。

2,、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效,，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法,、評價的標(biāo)準(zhǔn)等等,。

三、合作學(xué)習(xí)要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機

1,、合作時機應(yīng)選擇在學(xué)生個人探索有困難時,。教學(xué)中處理好獨立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，選擇學(xué)生有困難需要幫助時組織合作學(xué)習(xí),，小組合作一定能取得較好的效果,。

2、合作時機應(yīng)選擇在學(xué)生意見不統(tǒng)一時,。一旦有不同意見，浮于表面的爭論較多,、說服力不夠,。此時，教師如果對有爭論的疑點下放到小組中,，讓持有相同意見的學(xué)生一起合作,，與對方爭辯，在辯論中明晰正誤,。

3,、合作時機應(yīng)選擇在解答開放性問題時。開放性問題的解題方法不唯一,、答案不唯一,，而一個人的思維能力畢竟有限，很難多角度地去思考,，須群策群力才能展示各種策略和結(jié)論,。

4、合作時機應(yīng)選擇在教學(xué)內(nèi)容的重點,、難點處,。在教學(xué)中，教師應(yīng)在知識的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處,、規(guī)律的探求處,，設(shè)計合作活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

總之,，“合作與交流”作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式,，絕不是一種簡單的形式,。因此，只有充分地鼓勵學(xué)生之間,、師生之間合作與交流,，每個學(xué)生解決問題的積極性和創(chuàng)造性才能得到最充分的發(fā)揮，這樣的“合作與交流學(xué)習(xí)”才能體現(xiàn)出實效性,。