臨汾新聞網(wǎng)訊 時(shí)下,在特色學(xué)校的打造中,,筆者常聽到鄉(xiāng)村校長(zhǎng)這樣感嘆,,村里學(xué)校不能和城里學(xué)校比,,課都上不好,,搞這些花里胡哨的東西有什么用?
隨著城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程的加快,,國(guó)家在農(nóng)村學(xué)校軟硬件設(shè)施上投入巨大,,越來越多的農(nóng)村學(xué)校擁有了和城市學(xué)校一樣優(yōu)良的硬件設(shè)施,。但即便如此,,城鄉(xiāng)教育的差距特別是學(xué)校教育質(zhì)量與內(nèi)涵管理的差距依然存在,。對(duì)此,筆者覺得,, 與其抱怨等待,,倒不如立足農(nóng)村學(xué)校實(shí)際,著力打造具有鄉(xiāng)土資源的校本特色,,不失為破解農(nóng)村素質(zhì)教育的重要途徑,。
教育的外延與生活的外延對(duì)等,生活即教育,、社會(huì)即學(xué)校,。農(nóng)村學(xué)校最大的優(yōu)勢(shì)是鄉(xiāng)土資源,而這恰恰是城市學(xué)校無可比擬的,。農(nóng)村學(xué)校置于綠水青山之間,,學(xué)生可以自由呼吸新鮮的空氣,享受田野的芬芳,探訪自然的奧秘,,感受鄉(xiāng)土的氣息,。這樣的生活環(huán)境,為學(xué)校設(shè)置各類課程提供了最直觀,、最真切,、最生動(dòng)的素材。例如,,曲沃一所學(xué)校推出了蔬菜種植園課程,,孩子們從蔬菜秧苗的挑選、播種,、養(yǎng)護(hù),、施肥一步步做起,直至經(jīng)歷收獲的全過程,。他們吃上了自己種下的各類蔬菜,, 內(nèi)心的成就感和喜悅感無法想象。他們切實(shí)學(xué)到了種植知識(shí),,增強(qiáng)了生存實(shí)踐能力,,同時(shí)更加熱愛大自然,這樣的教育和收獲,,遠(yuǎn)不是城市孩子所能感受到的,。 除此以外,還有的學(xué)校開設(shè)了園藝小組,、動(dòng)物小組,、機(jī)械化小組等,通過一系列小型集體勞動(dòng),,盡可能地讓孩子們參加社會(huì)實(shí)踐,,享受勞動(dòng)的過程,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的才能和愛好,,為他們的未來奠基,。這種教育現(xiàn)在看來無疑就是真正的素質(zhì)教育。
人無我有,,找到自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。看來,,農(nóng)村學(xué)校突圍的方式不是遠(yuǎn)離農(nóng)村,,而是應(yīng)更加近距離地接觸鄉(xiāng)土,充分依托鄉(xiāng)土資源,,讓學(xué)生享受到鄉(xiāng)土資源帶來的紅利,,獲得充足的發(fā)展,,這才是真正的校本特色。(郭璞)
責(zé)任編輯:暢任杰