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    記者 荀丹薇
    在家長眼中,，他是一個為人質樸,、低調謙遜的“平民校長”,；在學生眼中，他是一個關愛師生,、平易近人的“親切校長”,；在老師眼中，他是一個肯吃苦,、能受罪、敢創(chuàng)新的“實干校長”,。憑著對教育事業(yè)的一腔熱血和執(zhí)著追求,，從代課老師到班主任，從教研員到校長,，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校到縣第二中學,，二十六年來,，他踏踏實實潛心鉆研，實現(xiàn)了從一名普通教師到一名市級名校長的嬗變升華,。他就是浮山縣第二中學校長——柏革武,。
    任浮山二中校長以來，柏革武帶領全校師生,，大膽創(chuàng)新,，勇于改革，堅持先進的辦學理念,，實施教學,、教研、德育和校園文化四項特色改革,，逐漸形成了自己的辦學特色和辦學優(yōu)勢,，使浮山二中成為一面教育旗幟。
    柏革武認為,，要進行全面的課改,，首先要轉變的是領導班子成員的觀念，必須在思想做到高度統(tǒng)一,。為此,，柏革武組織班子成員觀看《洋思中學模式》《杜郎口中學模式》教科片，使班子成員都統(tǒng)一了認識,。他還成立了浮山二中課改領導組,，制定了《浮山二中課改實施方案》和《浮山二中課改五年規(guī)劃》，召開了全校教工課改動員大會,，提出了“一年定模式,、二年成名師、三年創(chuàng)名?！钡哪繕?，并進行了大規(guī)模的教師培訓和班主任培訓，在全校上下展開課程改革理念的大學習大討論,。
    為了能讓老師們真正意識到課改的必要性,，真正了解省內外一些名校課改模式和具體做法，柏革武曾先后帶領學校百余名教師到太吉二中,、靈石二中和新絳中學等學校觀摩學習,。學習期間，他要求每位教師都要做好詳細的記錄,，寫出自己的所見,、所聞、所感,、所惑,?；匦：筮€要上一節(jié)“移植課”、展示課,，做到一人學習,，多人受益。同時,，他還邀請省市名校專家,、名師開展講座，組織教師觀摩交流,，使教師的教學能力得到進一步提升,。柏革武認為，要想深化課堂教學改革,，實施素質教育,，關鍵在教師，主渠道在課堂,。通過對各名校模式的分析研究,，結合本校的實際情況，浮山二中建立了“三環(huán)五步學案教學”的新型課堂模式,。2010年9月,，課堂教學全部采取“五步驟教學”模式，學生4人或6人一組,，在學習方案的引導下,，通過“目標引領——自主學習——合作探究——檢測展示——歸納提升”五步驟教學模式，實現(xiàn)質疑到解疑的知識“生成”,。為適應模式教學,，在班內布局上，首先打破傳統(tǒng)的排座方式,，改成4人或6人小組排座,，各班根據(jù)本班學生數(shù)，按成績,、興趣愛好,、性格特征等把學生分成8至9個學習小組，組與組之間有合作,、有競爭,、有評比，能使學生真正體驗到在“合作中競爭,，在競爭中合作”,。至此，新課改下的課堂教學已呈現(xiàn)出可喜的變化,。
    “一所名校就應該成為影響學生一生的學校,，應該給學生奠定一生的基礎。一所有生命力的學校不但要善于傳承,，更要勇于創(chuàng)新,。而教育是在文化的積淀、傳承,、創(chuàng)造與生成中發(fā)展的,。”為此,，在實施課改的同時,，柏革武還大力打造校園課改文化建設：教學樓內根據(jù)初一、初二,、初三年級特點布置名言警句,；教室內側設置班級管理欄、班級特色欄,、晨誓等內容,；餐廳內墻壁上充分展示節(jié)約糧食等主題內容；學校電子顯示屏上也是每日宣傳課改的一塊文化陣地,。讓墻壁說話,、讓草木勸學、讓石頭勵志,、讓展牌激情,，學生行走于校園中，無時無刻不感受到校園文化的內涵魅力,。
    一分耕耘,，一分收獲。柏革武先后榮獲“三晉課改模范校長”,、市“模范校長”,、浮山縣“模范校長”等稱號。捷報頻傳,，成為浮山二中一種常態(tài)：學校先后榮獲省平安校園,、省教科文衛(wèi)系統(tǒng)職工之家、省課程改革先進校等20余項光榮稱號,。目前,，學校有高級教師11人、中級教師43人,、省市學科帶頭人12人,、骨干教師9人、教學能手23人,，其中有1名教師參加省市中考命題工作,，8名教師榮獲省市優(yōu)秀科技教師獎,，11名教師榮獲“中華魂”國家、省,、市讀書征文優(yōu)秀輔導員稱號,。學校為省市體育院校輸送體育人才36名，93名學生榮獲市,、縣運動會單項第一名,，其中15名學生達國家三級運動員標準。近300名學生榮獲國家,、省,、市縣科技創(chuàng)新獎和“中華魂”讀書征文省市一、二,、三等獎,，50余名學生榮獲省、市,、縣“優(yōu)秀學生干部”,、“三好學生”光榮稱號……
    風正揚帆正當時，柏革武將帶領著浮山二中乘風破浪,，駛向更加光輝燦爛的明天,。