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“殘疾讓我失去了正常人的高度，但在教師這個平凡的崗位上我獲得了人生新的高度,?！痹凇暗聺櫰疥枴钡谌龑谩笆蟮赖驴！痹u選活動中,，榮獲“敬業(yè)奉獻”稱號的鄉(xiāng)寧一中教師王玉平如是說道,。正是由于他身殘志堅，面對逆境從未向命運低頭,，把燃燒在心中錚錚不息的巨大正能量,，毫無保留地化作滋養(yǎng)莘莘學子的春泥，以愛崗,、敬業(yè),、奉獻的教學精神，點亮一顆顆懵懂心靈的求知欲,，輸送出一批批優(yōu)秀的人才，為改變山區(qū)教育作出了巨大貢獻,。

熱愛：從打破陳規(guī)開始

1982年,，大學畢業(yè)的王玉平回到鄉(xiāng)寧一中，成為一名年輕的英語教師,，少年時曾經(jīng)特殊的經(jīng)歷,，讓他對母校有著非常特殊的感情,。10歲時一次意外的跌倒，讓年少的王玉平從此落下殘疾,。同學們喊他“跛子,、跛子”……小伙伴們無意識的“嘲諷”讓這個愛笑的孩子變得沉默與自卑。直至升入鄉(xiāng)寧一中,，王玉平逐漸成熟,，老師們無微不至的關(guān)懷與鼓勵，再一次點燃了他心中的希望之火,，王玉平立志要做一名優(yōu)秀的人民教師,，在高考志愿書的所有欄內(nèi)全部填寫師范學校，他要把這希望的火把源源不斷地傳遞給更多的學生,。

80年代的山區(qū)縣鄉(xiāng)寧,，英語教師相對匱乏，有的初中因為沒有英語教師干脆不開英語課,，王玉平面對的是一群幾乎對英語都不感興趣的學生,。如何激發(fā)學生們學英語的興趣?王玉平向困難發(fā)起了第一輪挑戰(zhàn)。

課堂上,，王玉平給學生講解英語單詞的詞根含義,、發(fā)展歷史、組合規(guī)律,，把最枯燥無味的單詞難關(guān)變成最趣味無窮的環(huán)節(jié);他每天帶領(lǐng)學生大聲朗讀英語課文,，不厭其煩地一遍遍糾正發(fā)音，增強每一個學生的語言自信感;他教唱英文歌曲,，穿插講解西方歷史文化,，讓學生們在快樂中輕松獲取知識;他把語法融入到具體的課文段落中，讓學生們在語境中真正理解英語這門語言的“真諦”,，英語課成了學生們最喜歡的一門課,，當年他所帶的班級英語成績名列全縣第一。

王玉平深知課堂時間有限,，他在所帶的班級都開辟了“英語角”,，鼓勵學生刊登英語日記、短文,、書信,，大大提高了學生寫作能力。為了激發(fā)更多的學生感受學習英語的樂趣,，王玉平主動向?qū)W校申請,，組織“英語朗誦比賽”、“英語趣味知識百題搶答競賽”,、“英語書法比賽”等全校性活動,，填補了鄉(xiāng)寧一中校史上全校性英語活動的空白,，讓學生們在參與競賽中獲得榮譽自信感，帶動了一大批學生嘗試鉆研英語的決心,。在王玉平每年堅持不懈地推動下,，這些活動最終成為鄉(xiāng)寧一中一項常規(guī)性校園活動，也為鄉(xiāng)寧一中英語學科的不斷進步起到了極大的促進作用,。

堅守：身殘志堅更護花

由于長期站著講課,，1986年5月的一天，王玉平突然摔倒在講臺上,，被學生送進醫(yī)院時左腳已被膿水浸濕鞋襪,，“慢性化膿性骨髓炎”是醫(yī)生給出的診斷結(jié)果，“高位截肢”是省醫(yī)院權(quán)威專家會診的最后結(jié)論,。面對人生不幸的“劫難”,，是王玉平不服輸?shù)男愿窈蛯逃聵I(yè)熱愛的信念始終支撐著他，一次次身心摧殘的求醫(yī)經(jīng)歷,，鑄就的是王玉平鋼鐵般的意志和陽光向上的心態(tài),，為王玉平日后教學教研工作的不斷突破奠定了堅實的精神基礎(chǔ)。

回到講臺的王玉平,，再一次把生命的激情傾注到心愛的教育事業(yè)中,，此后的28載春夏秋冬，王玉平保持了全勤記錄,，沒有因為疼痛請過一天假,，沒有耽誤過一堂課。而在對抗病魔的漫漫“長征路”上,，背后是家人們無私的奉獻和支持,。為了方便照顧他，年邁的父母跟他一起搬到了原鄉(xiāng)寧一中舊校址不足十平方米的小屋,，數(shù)十年如一日為他熬藥,、熏腿，妻子放棄出去工作成了他全職的保健按摩護理師,，王玉平還要靠大量的藥物減輕疼痛,，每次買藥都要批量，以至于當時藥材公司的職工一度誤認為他私下開了個小診所,。

2006級的高一新生張曉光,，英語課上明顯有抵觸情緒，課間碰見王玉平總是躲閃著,。王玉平想：這娃究竟怎么了?王玉平把張曉光叫到辦公室了解情況,，原來張曉光家庭比較貧困，父親最近又住了院,，加之英語基礎(chǔ)差,，所以新學期就產(chǎn)生了厭學情緒。王玉平當即拿出1000元為張曉光的父親墊付了醫(yī)療費,并親自為張曉光制定了詳細的英語補習進度表,。每晚10點下自習,，就是補習的開始，王玉平走了一天的腿疼痛已經(jīng)開始加劇,，他含兩片止疼片繼續(xù)講,，三年的堅持換來了張曉光被武漢大學錄取的通知書，開學臨走時,，王玉平和張曉光緊緊相擁在汽車站,。

奉獻：此生育才終不悔

當一名好老師難，不僅難在“學高為師,，身正為范”,，更難在耐得清貧與寂寞、看慣榮辱與浮沉,。當年王玉平以優(yōu)異的成績從省教育學院進修畢業(yè),，他謝絕了去省外事辦工作的機會;親友曾多次勸他離開這“出力不討好”的崗位，他執(zhí)意留下;有的同學轉(zhuǎn)行從政,，他不為心動;有的同事辭職去私立學?！皰甏箦X”，他視而不見,。王玉平不在乎舞臺有多大,，能夠最大限度發(fā)揮自身價值才是他畢生的追求。

王玉平知道提高課堂教學質(zhì)量的功夫重在積累,。三十多年來,，他積累教學資料上百本，備課不下500萬字;他收集上千組英語諺語,、小幽默,、小故事、英語歌曲,，課堂教學中順手拈來,，形成獨特的激情教學風格;他通讀80多部英語專著，記下了幾百萬字的讀書筆記,，并且堅持常年自費訂閱《中小學外語教學》,、《英語周報》等期刊報紙，和同學們一道成長,。多年的實踐與探索,，王玉平形成了以特級教師張思中“張氏教學法”為藍本的“適當集中，反復(fù)循環(huán)，借鑒資料,，強化訓練”的十六字教學法,。

辛勤耕耘換來春華秋實、碩果累累,。王玉平多次被鄉(xiāng)寧縣縣委,、縣政府評為“優(yōu)秀教師”“教學能手”;1998年被評為“臨汾地區(qū)百佳學科教學名師”，并榮獲地區(qū)勞動競賽一等功;同年作為“臨汾地區(qū)模范教師事跡報告團”成員之一,，在各縣市巡回報告二十多場,，引起強烈反響……面對榮譽，王玉平自信地說：“雖然我的身軀殘疾,，但我始終對生活充滿希望,、積極向上。在課堂上,，這種激情也會影響到學生,，很多學生現(xiàn)在對我說，雖然曾經(jīng)課堂上學到的知識逐漸失去了適應(yīng)性,，但是王老師這種對待生活的熱情,、不斷進取的精神會影響他們一輩子。生活中需要像我這樣的正能量,，我為自己能夠為社會帶來正能量而感到欣慰,。”山區(qū)教育需要堅守和開拓,，王玉平無愧于“敬業(yè)奉獻”的稱號,，他用三十多年任勞任怨的默默奉獻，在三尺講臺書寫了一部躬耕教壇,、甘之如飴的壯美詩篇,。(通訊員 師耀澤 王娟)