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　　臨汾新聞網(wǎng)訊 我是1961年至1964年在臨汾師范學(xué)校讀書(shū)的,。當(dāng)時(shí)執(zhí)教語(yǔ)文課的是申德義老師,。沒(méi)想到50多年后,，因?yàn)榻o臨師百年華誕輯一本冊(cè)子又請(qǐng)教于他,。申老師已是耄耋老人,，但一聽(tīng)到我要登門拜訪,，還是爽快答應(yīng)了,。

　　我找申老師想解決三個(gè)問(wèn)題：一是,，最近我看到一副對(duì)聯(lián),，看著有問(wèn)題,，但拿不準(zhǔn)，想讓老師給指點(diǎn)指點(diǎn),，以進(jìn)一步充實(shí)自己的對(duì)聯(lián)知識(shí),。二是，我寫了一篇在學(xué)校讀書(shū)時(shí)的紀(jì)念文章,，盡管報(bào)刊已經(jīng)發(fā)表,，但我還是想請(qǐng)老師斟酌一下,，力求更加完美。三是,，我寫了幾首習(xí)作的詩(shī)詞,，想讓老師指點(diǎn)指點(diǎn)，以提高自己仿作古體詩(shī)的技能,。沒(méi)想到申老師依然像對(duì)待當(dāng)年的學(xué)生一樣,，一絲不茍，推詞敲句,，兩個(gè)多小時(shí)指導(dǎo),，使我受益匪淺，真是“與師一席話,，又讀三年書(shū)”?。?/p>

　　4月15日上午9時(shí),，我如約到申老師家的,，剛在客廳坐下，申老師便匆匆從里屋出來(lái),，手里拿著紙和筆,，紙上密密麻麻寫著備好的與我談話的要點(diǎn)。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，一下子感動(dòng)了我,。

　　我求教于他的對(duì)聯(lián)是“少時(shí)快樂(lè)很簡(jiǎn)單”；下聯(lián)“老時(shí)簡(jiǎn)單很快樂(lè)”,。他說(shuō),，此聯(lián)從思想內(nèi)涵上講，言簡(jiǎn)意賅,，哲理韻長(zhǎng),，十四個(gè)字道出人生福樂(lè)之源，簡(jiǎn)單,、精煉,。但從對(duì)聯(lián)格式上而言：其一，“時(shí)”與“時(shí)”,、“很”與“很”二字犯了合掌之忌,；其二，下聯(lián)“樂(lè)”是仄聲犯了下聯(lián)必“平”之忌,。他為我改成：上聯(lián)“少時(shí)簡(jiǎn)單很快樂(lè)”，下聯(lián)“老年快樂(lè)在簡(jiǎn)單”,。

　　對(duì)于我求教指點(diǎn)的文章,，他和當(dāng)年給我面批作文一樣,，首先指出我的文章優(yōu)點(diǎn)：情真意切，流暢倜儻,。然后一句一段地給我指出應(yīng)斟酌的地方：哪個(gè)字不準(zhǔn)確,，哪個(gè)段不緊湊，哪個(gè)例子不恰當(dāng),，講得一清二楚,。

　　讀了我的幾首古體詩(shī)詞，他說(shuō)：“詩(shī)的格式,、平仄,、韻腳都沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵是在字,、詞的精準(zhǔn),，意象和詩(shī)意的提高上要多下功夫。一番話說(shuō)得我心服口服,。

　　申德義老師,，在我當(dāng)年讀書(shū)時(shí)對(duì)詩(shī)詞就頗有研究，每堂課都給我們留下深刻的印象,。前些年,，他又應(yīng)邀到老年大學(xué)專講唐詩(shī)宋詞元曲，受到學(xué)員的歡迎,。借這次機(jī)會(huì),，他又給我講了很多寫詩(shī)填詞的著手著眼要處。

　　他給我首先講的是詩(shī)的立意,。他說(shuō)：立意是詩(shī)的靈魂,，詩(shī)的主帥。抓住這個(gè)靈魂,、主帥,，詩(shī)才可格高韻長(zhǎng)。他舉例說(shuō),，盛唐詩(shī)人孟浩然的《春曉》這首詩(shī),，作者敘寫的不僅是自己早晨被鳥(niǎo)啼鳴醒后，想到花落知多少,，更應(yīng)該知“曉”,，越是處于優(yōu)越、舒適的環(huán)境時(shí)越要清醒地想到“福兮禍所伏”的道理,。詩(shī)更是在啟迪讀者：一定要腦袋清醒,，方向要明，路子要正，不要在美好時(shí)節(jié),，大夢(mèng)不醒,，讓“夜來(lái)風(fēng)雨”把“花”吹落滿地。

　　接著他給我講了詩(shī)詞創(chuàng)作的起承轉(zhuǎn)合,。他說(shuō)：起（開(kāi)頭）承（承接）轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)接）合（結(jié)尾）是詩(shī)詞內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排,。他說(shuō)：頭開(kāi)不好，難起下文,；承接不好,，詩(shī)無(wú)意境；轉(zhuǎn)折不好,，難以揭示主題,；結(jié)尾不好，全詩(shī)無(wú)神,。他還特別指出：起承轉(zhuǎn)合“轉(zhuǎn)”是關(guān)鍵,。詩(shī)喜“看山不喜平”；好詩(shī)往往一波三折,，跌宕起伏,，其要害在“轉(zhuǎn)”。他說(shuō)：賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一詩(shī)中第三四兩句“兒童相見(jiàn)不相識(shí),，笑問(wèn)客從何處來(lái)”,，正是“不相識(shí)”一轉(zhuǎn)，才有一“笑問(wèn)”,。而這“笑問(wèn)”一詞,，看似平平無(wú)味，卻是詩(shī)人心醉之所在,?！霸囅耄绻谌洳晦D(zhuǎn),，而用“熟河陌路家門換”,。那么，那種人生易老,、世事滄桑的感慨便抒發(fā)不出來(lái)了,。

　　他還給我講了詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代性。他說(shuō)：詩(shī)詞創(chuàng)作要緊跟時(shí)代的步伐,，要為時(shí)代的進(jìn)步服務(wù),，要適合時(shí)代的需求，要古為今用,，要在古人的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,、改造、發(fā)展。仿古而不為古束,，才能更好地展現(xiàn)時(shí)代的精神風(fēng)貌,。他特別指出：一味仿故，取悅故人,，便為現(xiàn)代不睬，便會(huì)失去了寫作的意義,。如“入”聲字,，現(xiàn)代漢語(yǔ)已經(jīng)把它分別歸入平聲、上聲,、去聲之中,，如果還一再?gòu)?qiáng)調(diào)“四聲遞用”，既增加寫者的難度,，又增加讀者的難度,，弊多利少。再如毛澤東的詩(shī)詞名句：“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹,，更無(wú)豪杰怕熊羆”,，其中“英難”與“豪杰”詞意相近，按說(shuō)是合掌,，是犯忌的,。但主席不因詞傷義，而是把它們用在一起,，更彰顯中國(guó)人民無(wú)畏無(wú)懼的英雄氣概,，很好！

　　他還給我講了對(duì)仗與對(duì)偶的區(qū)別,、五絕與七絕的寫法以及詩(shī)詞的修辭,、語(yǔ)言等方面的知識(shí)。老師不厭其煩,，只想把滿腹的知識(shí),，全部倒入我的腦海之中。

　　我是滿含著激動(dòng)的熱淚離開(kāi)申德義老師家的,。我真沒(méi)有想到：一位80多歲白發(fā)蒼蒼的老師,，面對(duì)一位七旬有加、兩鬢染霜,、畢業(yè)53年的學(xué)生,，還是那樣地諄諄施教、誨人不倦……我心潮澎湃,，特為申德義老師賦詩(shī)一首以贊之：當(dāng)年園圃育新苗,，李艷桃紅各自嬌。今日苗黃雖葉老，依施甘露盡心澆,。

　　張巨溫