楊剛正在操場(chǎng)上和孩子們玩紙飛機(jī)
臨汾新聞網(wǎng)訊 現(xiàn)年36歲的楊剛,，是蒲縣喬家灣小學(xué)的一名教師,，已經(jīng)在這個(gè)崗位上干了整整10年。都說(shuō)男老師是小學(xué)校園里“香餑餑”,，可干起工作來(lái)就不一樣了,，因?yàn)樗仁抢蠋?，又是保姆，還是勤雜工,，校園里爬高走低的活兒都還要他干,。如果是其他老師，恐怕早就逃跑了,，可楊剛對(duì)此甘之如飴,。他說(shuō)，我喜歡這份工作,，喜歡和孩子們打交道,，這樣的生活簡(jiǎn)單而快樂(lè)。
孩子們的“大哥哥”
初次見(jiàn)到楊剛時(shí),，他正在操場(chǎng)上和孩子們玩紙飛機(jī),，一樣霸氣的造型，一樣起飛的姿態(tài),，連笑容也和孩子們一樣,，稚嫩、純真,，對(duì)未來(lái)滿(mǎn)懷憧憬……
男教師在教育教學(xué)中有著不可替代的獨(dú)特作用,，尤其是在培養(yǎng)孩子陽(yáng)剛、自信,、勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)的性格方面，具有女教師不可企及的優(yōu)勢(shì),。然而,，現(xiàn)實(shí)情況是，報(bào)師范專(zhuān)業(yè)的男生本身較少,，想當(dāng)中小學(xué)男教師的就更少了,。對(duì)此，楊剛絲毫不受世俗影響，堅(jiān)定地選擇當(dāng)一名人民教師,，從事自己喜愛(ài)的語(yǔ)文教學(xué)工作,。
初次登上講臺(tái)，楊剛十分拘謹(jǐn),，不知道自己說(shuō)了些什么,，只記得鈴聲響過(guò)，便想匆忙逃回辦公室,?！袄蠋煟纫坏取薄袄蠋?，我想問(wèn)個(gè)問(wèn)題”……孩子們一句句稚嫩的話(huà)語(yǔ)拽住了楊剛逃離的腳步,，讓他敢于走進(jìn)孩子們中間，享受著被孩子們包圍的感覺(jué),。
起初的教學(xué)經(jīng)歷并不十分順利,。在課堂上，楊剛不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類(lèi)錯(cuò)誤,，一堂課下來(lái),，幾乎每個(gè)學(xué)生都被糾正過(guò)，有幾名理解能力較弱的男生,，被糾正的次數(shù)甚至到達(dá)四五次,。楊剛力求完美，有時(shí)候心里一急,，免不了批評(píng)學(xué)生幾句,。過(guò)了一段時(shí)間后，他開(kāi)始覺(jué)得課堂上哪兒不對(duì)勁兒,，氣氛越來(lái)越沉悶,，孩子們也皺起眉頭。楊剛陷入了沉思,，找了幾個(gè)學(xué)生談話(huà)后才明白原因,，他過(guò)分“周到”的糾錯(cuò)挫傷了同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,。試想,，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷,、糾正,，那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢，怎么還能愉快地學(xué)下去呢?教育心理學(xué)不是說(shuō)過(guò)嗎,，如果孩子心理壓力很大,，處于緊張焦慮狀態(tài)時(shí)，所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦的;相反，當(dāng)他的心理壓力小,、情緒愉悅時(shí),，學(xué)習(xí)的效果會(huì)出奇地好。
“病根”找到了,，楊剛及時(shí)糾正了自己的錯(cuò)誤做法,，變“批評(píng)糾正”為“賞識(shí)鼓勵(lì)”。他不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì),，期待肯定是每個(gè)人的天性,，一句用心的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力。自此,，學(xué)生也重新愛(ài)上了語(yǔ)文課,，從課堂發(fā)言的熱烈程度和課本劇表演爭(zhēng)先恐后的氣氛中，課堂自主參與,、自覺(jué)體驗(yàn),、自我提升的目的真正達(dá)成。
課上高效學(xué)習(xí),，課下和孩子們一起運(yùn)動(dòng)游戲,，踢毽子、跳繩,、下象棋,，楊剛自此成了孩子們信賴(lài)的“大哥哥”“剛哥”。
“保姆式爸爸”
作為校園里為數(shù)極少的男老師,，楊剛注定要在工作中承擔(dān)很多,。每天早上6點(diǎn)鐘起床，忙碌的一天開(kāi)始,，跑操,、早餐、晨讀,、上課,、運(yùn)動(dòng)……一直忙到晚上10點(diǎn)孩子們都睡下為止。目之所及,，只要有學(xué)生的地方,，就有楊剛的身影，即使在沒(méi)有學(xué)生的地方,，楊剛還在忙碌,，因?yàn)樗€承擔(dān)著教研、培訓(xùn)老師,、學(xué)校管理等各項(xiàng)工作,。
男孩偉峰(化名)性格古怪孤僻,，課堂紀(jì)律松懈，而且愛(ài)與同學(xué)打架,。孩子的這種行為引起了楊剛的注意,。一天下午放學(xué)后，楊剛把偉峰留下來(lái),，和他聊起了天,。在老師和藹的目光中，偉峰不知不覺(jué)道出了心里話(huà)：爸爸和媽媽在他很小時(shí)候就離婚,，他和爸爸相依為命,。由于家庭條件困難，爸爸外出打工時(shí)間較多,，他只能自己照顧自己,。看到別的同學(xué)都有人管,、有人疼,，他心里難受，不想,、也不知道怎么和別人說(shuō),，有時(shí)就通過(guò)打架來(lái)發(fā)泄情緒。聽(tīng)了偉峰的講述,，楊剛的心繃緊了,，孩子這種性格與他的家庭有著密不可分的聯(lián)系，孩子太缺少親情了,，唯有愛(ài)和呵護(hù)才能撫慰孩子心中的不平,，彌補(bǔ)孩子心中的情感缺憾，才能讓他走出陰暗,、走向陽(yáng)光,。
在以后的日子里，楊剛總是以慈父般的溫情關(guān)照偉峰,。他發(fā)現(xiàn)偉峰身上有不少閃光點(diǎn)：體諒爸爸,、自我管理能力強(qiáng)、受到老師鼓勵(lì)后能自覺(jué)學(xué)習(xí),、不自私,、愛(ài)勞動(dòng)……于是，楊剛像發(fā)現(xiàn)新大陸似的不時(shí)向其他同學(xué)講偉峰如何懂事孝順,、愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng),，樹(shù)立他在同學(xué)們心中的正面形象,。工作之余,，他進(jìn)宿舍教偉峰疊被子,、洗衣服，給他補(bǔ)習(xí)功課,，久而久之,，偉峰的生活自理能力和學(xué)習(xí)能力都有所提高。楊剛平時(shí)只有周末才回家,，只要家里做好吃的他就會(huì)讓兒子叫偉峰來(lái)一起吃飯,，吃完了一起游戲、看電影,，偉峰變得自信了,，因?yàn)樗玫搅酥匾暫秃亲o(hù)他的人。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，偉峰犯錯(cuò)的次數(shù)越來(lái)越少,，性格變得越來(lái)越開(kāi)朗，和同學(xué)相處得也越來(lái)越和睦,，尤其是他把楊老師當(dāng)成了爸爸一樣的貼心人,。這樣的事例在楊剛的班上時(shí)常發(fā)生，同事們開(kāi)玩笑說(shuō),，楊剛是一名稱(chēng)職的“保姆式爸爸”,。
“校園勤雜工”
楊剛是老師、班主任,，還是學(xué)校副校長(zhǎng),，可這些名號(hào)他都不在意，總是笑稱(chēng)自己是一名“校園勤雜工”,。
事實(shí)也確乎如此,，楊剛一周大部分時(shí)間都在學(xué)校，只有周末才回家,，有事干脆不回;校園里白天忙乎一天,，晚上休息前，還要去學(xué)生宿舍走走看看,，幫著孩子們料理生活,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)生生病了,，他會(huì)聯(lián)系值班人員開(kāi)車(chē)趕忙送醫(yī)院;住宿學(xué)生忘記買(mǎi)生活用品了,，他就自掏腰包上街買(mǎi)給學(xué)生;學(xué)生鬧情緒不開(kāi)心，他就充當(dāng)心理醫(yī)生跟學(xué)生聊天談心,。校園里,，老師們經(jīng)常看到他挽起袖子和學(xué)生一起拔草除塵;教室里,，他拿著梳子細(xì)心給孩子們梳理頭發(fā),、整理衣著;放學(xué)了,，他目送孩子們離去，自己默默返回辦公室批改作業(yè),。
在楊剛的宿舍里,，錘子、改椎,、螺絲刀等工具他樣樣都有,，修課桌、換玻璃,、翻修試驗(yàn)田,、搬雜物等，各類(lèi)臟活,、累活他從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)“不”字,。那年冬天，教室里的暖氣壞了,，為了省錢(qián),，他親自和維修師傅搶修暖氣直到深夜。第二天早上,，老師們摸著熱乎乎的暖氣時(shí),，對(duì)他豎起了大拇指，稱(chēng)他是“雜工教師”,。
楊剛說(shuō),，教師是一個(gè)講愛(ài)心的職業(yè)，他會(huì)立足實(shí)際,，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)工作,，在教育這片田園里勤奮耕耘，給孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年,，給他們的生命打下靚麗的底色,。
記者 郭璞 文/圖
責(zé)任編輯： 吉政
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