如果沒有那一年的支教生活,,他不會知道山里的孩子對知識的渴望是那么強烈,。
如果沒有那一段把自己關(guān)在房里苦讀的時光,他不會觸碰到那些給予他快樂和信心的花朵。
薛國楠,,2010年畢業(yè)于忻州師范學院,,現(xiàn)在,,他是汾西縣勍香村北大街小學的一名特崗教師,。但對于大學畢業(yè)前的他來說,教書育人并不是他的夢想,。筆挺的西裝,、高聳的大樓、指尖敲擊著鍵盤,,那時候的他和大多數(shù)80后男孩一樣,,渴望在充滿活力和無限機遇的大城市中闖出自己的一片天地。沒想到,,之后那段為體驗支教生活的時光改變了他的想法,。
支教,對于家庭生活條件優(yōu)越的薛國楠來說只是一次體驗生活的機會,,但當他真正來到忻州市五臺縣茹村鎮(zhèn)七里溝開始支教生活時,,他才意識到,支教對于他和這個山村小學的特殊意義,。從孩子們寫滿了又擦,、擦了又繼續(xù)寫滿的作業(yè)本里,從他們上課時小手背后盯著老師的姿態(tài)里,,從眼里,、從心底都流露著對知識的渴望。支教的日子也讓薛國楠對于人生有了新的思考:大城市也好,、小城市也罷,,只要能在有限的生命里創(chuàng)造出財富就算沒有辜負自己的生命,而能夠給山里的孩子帶來知識和希望,這不正是他所能創(chuàng)造出的無限的財富嗎?薛國楠暗下決心:一定要回到家鄉(xiāng),,去山村小學當一名教師,。
薛國楠畢業(yè)那年,汾西縣正招聘特崗教師,,報完名薛國楠就買了一堆資料和練習題,,回家后把自己關(guān)在家里,每天早上五點半起床,,晚上12點才上床睡覺,,兩個月都沒有出門。在等待成績的日子里,,薛國楠也沒有閑著。他進入汾西縣一家私立學校任教,,由于表現(xiàn)突出,,學校領(lǐng)導決定正式聘用他。但當時薛國楠通過特崗教師考試的通知也出來了,,他毅然決然選擇了山里的學校,。對他來說,山里的孩子更需要他,。
就這樣,,薛國楠一路顛簸來到了農(nóng)村。和他一起來的另外一名年輕特崗教師因為受不了農(nóng)村艱苦的環(huán)境,,來了不到一個星期就走了,。但經(jīng)歷過生死的薛國楠覺得,不管生活給予他多少苦難和挑戰(zhàn),,他都可以承受,。第一次考試成績出來了,薛國楠所帶的班級,,成績在全村12個班級中排名倒數(shù)第三,,這個排名無疑是給辛苦了半年的薛國楠澆了一盆冷水。自己的內(nèi)疚,、家長的不認同讓他開始懷疑自己的能力,,但是學校校長卻對他說:沒事,你沒問題,。短短的六個字讓薛國楠覺得自己不能對不起校長的信任,,更不能對不起那些渴望知識的孩子們!于是,薛國楠開始認真反思自己半年來的教學工作,,缺方法,、少經(jīng)驗,他就主動去老教師課堂上旁聽,尋找經(jīng)驗,、對比不足,。有本校領(lǐng)導和各位老教師的幫助和支持,薛國楠的教學能力不斷提高,,慢慢得到了家長的理解和支持,,信心大了、干勁足了,,學生的學習氛圍濃了,。在期末考試中,成績排名上升到了第六名,。
就在薛國楠逐漸進入狀態(tài)時,,他被通知調(diào)往另外一所學校教一年級。得知他要離開的消息,,孩子們給他寫了信,,看著孩子們稚嫩的筆跡,他揪心得疼,,和孩子們相處的時光一幕幕浮現(xiàn)在他眼前,,每一幕 都是溫暖而又難舍的記憶。沒有道別,,薛國楠在一個清晨,,帶著屬于他和孩子們的記憶,獨自離開了,。
新的學校,、新的學生,一樣的依然是在農(nóng)村,。本以為有了教學經(jīng)驗,,應(yīng)該可以輕松勝任新的工作,但現(xiàn)在不是他沒有教學狀態(tài),,而是這些一年級的孩子們沒有學習狀態(tài),。剛從幼兒園升到一年級,孩子們上課自由散漫,,沒有規(guī)矩,,有的甚至上課時還會尿褲子。薛國楠意識到用之前的教學方法是行不通了,,必須轉(zhuǎn)換思維,。知道癥結(jié)所在后,薛國楠很快就摸索到教一年級學生的方法了,,孩子們也有了一點一滴的進步,。最讓他覺得開心的,,是看到孩子們在生活中運用到他曾教過的詞語,那是他作為一名語文老師最自豪的時候了,。
美在青春,,美在以年輕的姿態(tài)扎根在最渴望知識的大山里;美在青春,美在用堅定的信念守護那些渴求知識的花朵,。
“做一個讓孩子們記一輩子的好老師!”這是薛國楠在青春綻放的歲月里許下的最美的誓言,。
記者 荀丹薇
責任編輯:秦芳媛