近年來,,我國的教育理念和教育方式逐漸完善,,但師資力量配備不足的問題依舊不容忽視。學校的主課老師要備課,、授課,,還要負責課后習題的批改,,時間和精力都有限,勞動量過大,。因此,,學生們課后習題訓練的工作轉(zhuǎn)嫁到了家長身上。這樣不但影響了家長們的正常工作,,無形中對社會生產(chǎn)也造成負面影響,。因此,李駿虎委員提出,,要合理增加教育投入,,科學配置師資力量。
李駿虎委員
李駿虎委員認為,,國家教育部門可以規(guī)定,,師范院校的畢業(yè)生,畢業(yè)第一年不可以直接擔任主課老師,,必須經(jīng)過兩年的助教訓練,,幫助主課老師進行課后習題訓練、批改習題,,并占有課時來指導(dǎo)學生重新正確掌握課堂知識,。兩年的助教期滿后,助教自然就熟悉了課程和教學方法,,可以轉(zhuǎn)為主課老師,。
這樣一來,既可以減輕主課老師的負擔,,使他們能更好地研究教學方法,、提高課堂教學質(zhì)量,也解放了學生家長,確保了學生課后作業(yè)的及時批改,,保證了社會生產(chǎn)秩序的正?;?/p>
所謂“千層之塔起于壘土”,,李駿虎委員建議,,可以先劃出試點城市來進行可行性實驗。同時,,增加教育投入,,為中小學設(shè)立專門批改作業(yè)和輔導(dǎo)學科的助教,減輕教師和家長壓力,, 培養(yǎng)更多的人才投入到實現(xiàn)民族復(fù)興的“中國夢”大業(yè)當中去,。
山西新聞網(wǎng)記者 盧奕如
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