師者永恒 師魂永鑄
——深切懷念我的父親喬希彬
喬建軍
經(jīng)歷了很多崗位，做過了很多工作,，仔細想來,，沒有哪種職業(yè)能像教師一樣,，將個人的理想,、國家的命運和民族的夢想緊密聯(lián)系在一起,，也沒有哪個崗位能像學校校長一樣,，將自己的信念,、德行,、愛心,、學識甚至一生融為一體、浸染于人,。我的父親卻在教師與校長這兩個崇高的名詞上付出耕耘,，畢其一生。
隰縣師范學校,，在臨汾波瀾壯闊的教育發(fā)展史上曾經(jīng)有過十分耀眼的輝煌,。我的父親喬希彬就在這所學校做過三十多年的書記和校長。
歷史的煙塵永遠不會湮沒文明的光芒，更不會湮沒那些踽踽獨行,、手擎火種照亮蒙昧的奉獻,。1953年12月，冒著紛飛的大雪,，我的父親懷揣著組織的介紹信,，身背行囊，徒步行走在蒼茫的呂梁山上,，溝壑縱橫,，山峁迭起，翻溝上梁,，曉行夜宿,，四天三夜，過蒲縣,、經(jīng)汾西,，來到大山深處的隰縣師范。和他一起前后輾轉來到隰縣師范的還有一大批背景各異的知識分子,。從此,，父親和一代代隰師人開始了他們一生最為難忘的歲月，也是最為頑強的堅守,。他們用中國知識分子的擔當與情懷,，書寫了臨汾基礎教育、鄉(xiāng)村教育的奇跡與輝煌,。從1948年在迎接新中國的曙光中誕生,，隰縣師范先后招收初師、簡師,、民師,、中師等230多個班，10639名莘莘學子,，像點點文明火種,，播撒到呂梁山中、汾河兩岸,。從最偏遠的鄉(xiāng)村學校,，到城鎮(zhèn)課堂校園，隰師人用自己的生命之光照亮了無數(shù)蒙昧的心靈,。上世紀八九十年代,，我有機會在臨汾市委組織部做干部工作，全市17個縣(市,、區(qū))四套班子,，全部都有隰縣師范畢業(yè)的學生,。隰縣、大寧,、永和,、蒲縣、汾西,、吉縣,、鄉(xiāng)寧等縣市三分之二以上的科級干部畢業(yè)于隰師，有的同志還擔任了局長,、部長,、縣長、縣委書記,、市委,、市政府等重要領導職務，春華秋實,，碩果累累,，正是隰師70年風雨兼程的寫照。
今天,，隰縣師范雖然已經(jīng)完成了歷史使命,，逐漸淡出人們的視野，但我相信,，在臨汾教育史上，隰縣師范已經(jīng)永遠定格在神圣的精神殿堂之上,，父親和無數(shù)隰師人的汗水與心血已經(jīng)匯入臨汾教育文化的汩汩脈管,。
一棵堅守校園的大樹
和很多人一樣，記憶中的父親其實是既清晰又模糊的,。在我的記憶中,，父親永遠與隰縣師范學校連在一起。印象最深的是隰縣師范校園內一棵高大挺拔的古柏,，枝干遒勁,，歷經(jīng)風雨，傲然扎根于深深的泥土之中,，堅守在亙古的黃土高原之上,。這是一棵有著七百多年歷史的古柏樹，據(jù)說是建于明萬歷年間的圣境寺遺物,，它見證了我的父親和隰師人解放初期最初的創(chuàng)業(yè)與艱辛,。當年父親初到隰師時，隰師位于隰縣南關的圣境寺(俗稱大西天),，那里荒草荊棘,，瓦礫殘垣,，狼狐出沒，父親和師生們一起披荊斬棘,，白天打土坯,、抬磚瓦、建校舍,，夜晚搞培訓,、做教具、巡夜驅狼護校,，就是在這樣的條件下,，鋸木為桌、壘磚為凳,，石板石筆煤油燈,，一鍋一缸一口井，辦起了初師班,、簡師班,、速師班和各類干部短訓、輪訓……古柏樹下荒蕪破敗的舊廟,，逐漸變成了一座書聲朗朗的學校,。
十年浩劫中，隰縣師范被迫停辦,，老師們也被迫遣散回家,，幼年的我曾經(jīng)跟在父親身后無數(shù)次地徘徊在古柏之下，看到古柏和父親一起在寂寥的校園堅守,。1971年,，浩劫后的隰師又開始恢復招生，作為學校領導的父親,，面對荒蕪的校園和被村民作為耕地的操場,，挨家挨戶到村民家中做工作，和附近村干部促膝談心,，親自到洪洞,、曲沃、臨猗,、渭南等地請老師回校,，使荒廢的校園又恢復了生機。
1978年黨的十一屆三中全會以后,，隰縣師范迎來了發(fā)展的春天,。記得父親帶著干糧餅子坐班車到臨汾、去太原,，到行署辦公室,、省教育廳四處找人,，爭取教學及建設項目，在父親他們的努力下,，教學樓,、大禮堂、校務辦公室,、師生餐廳,、實驗室、音美室等基礎設施拔地而起,。古柏之下,，一座設施齊全的師范學校拔地而起，隰縣師范迎來了最好的發(fā)展階段,。那時的隰師,，笑語充盈，師資雄厚,，人才濟濟,，聲名遠播。
前年我有機會到隰師校園,。校園中那棵古柏依然昂首,，靜靜佇立。這棵樹,，橫亙著歲月的滄桑,，見證著學校和時代的前行。我忽然就感覺父親的一生猶如這棵大樹,，無論風霜雪雨,，悲歡離合，他始終都挺拔屹立,，傲于蒼穹，用自己遒勁的枝椏,，濃密的冠蓋,，蔭庇著樹下的校園，用無言的堅強給人以希望,。其實,，在隰師發(fā)展的歷程中不止父親一人，而是一批批,、一代代隰師人用他們的無畏,、忘我、堅守,、執(zhí)著,，甚至可以說對教育的癡情與虔誠,，扎根于黃土，守望于崇高,，奉獻于呂梁僻壤,。當今的山區(qū)教育、基礎教育已經(jīng)發(fā)生根本變化,，當“掃盲運動”“識字教育”“復式教學”“人民教育人民辦”“學工學農(nóng)”“社來社去”“普九”“兩基提高”等這些教育發(fā)展史上的名詞已經(jīng)成為歷史時,，我們才真正體會到父親及隰師人堅守的意義。正是他們的堅守,、奉獻與無私,，成為改變無數(shù)人、無數(shù)鄉(xiāng)村命運的智力支持者,，他們是實實在在基層教育的實踐者,，改變一方水土的教育家，開拓臨汾基礎教育最先一公里的奠基者,。多年后因為工作的關系我也曾到過黃河岸邊,、汾水河畔的一些村鎮(zhèn)學校，碰到過很多在廣袤的農(nóng)村奉獻的隰師畢業(yè)生,，見到他們,，我總是想起隰師校園中那棵擎天矗立的大樹，這棵樹就是我的父親和那些曾經(jīng)歷經(jīng)風雨依然堅守的隰師人,，正是有了他們的堅守,，有了他們的天地之寬厚，很多人包括我才能仰望宇宙之大,、俯察世間萬物,，更能在風雨中站穩(wěn)腳跟，從而寧靜,、溫暖,、淡定地生活與工作。這正是永遠不可能忘懷的隰師情結,，也是自己永遠不能忘懷的那份初心,。
一團溫暖他人的爐火
教育是用生命影響生命，以靈魂化育靈魂的事業(yè),。言傳身教,，以德化人是我對父親最為深刻的印象。
隰師地處偏遠,，交通十分不便,，到上世紀八十年代，從隰縣到臨汾還需要六七個小時的車程,。但就在這個小天地中,，匯聚了可謂當時全臨汾最好的老師,。大家來自北京、河北,、湖南,、廣東、陜西,、貴州,、四川等地，可以說是五湖四海,。他們中間有北大,、北師大的，還有天津大學,、湖南大學,、中山大學、四川大學,、山西大學的,，老師們的身份也充滿了傳奇，有國民黨起義軍官,，有共產(chǎn)黨地下工作者,，有來自北京的知青，還有當時被劃為“右派”的知識分子,。在那樣的特殊環(huán)境下,，作為校領導的父親外表平和，內心熾烈,，他用心,、用情，凝聚,、呵護,、溫暖著大家，使特殊背景下的隰師成為不同人的溫馨歸宿,。
曾經(jīng)是國民黨起義投誠人員的張希哲老師,，曾是舊政府職員的史玉祥、張茂元老師,，當時是被“限制使用”人員，但父親從未對他們另眼相看,，對他們十分尊重,，他們也用全身心的工作回報學校與學生。老畫家崔耀南先生被打成右派下放到隰師,，父親特意為他安排住房,，后來又四處幫他平反恢復名譽,，使他在失意苦悶時得到意外的溫暖。四川來的李全慧老師,，文革中歷經(jīng)波折,，命運多舛，在他最困難的時候,，父親從各個方面一直關心幫助他和家人,，后來得以平反昭雪，全家人又重回校園團聚一起,。王銑鐵校長是位歷史比較復雜的老同志,，父親對他在工作和生活中十分照顧和尊重，格外注重發(fā)揮他的作用,。來自上海的徐福保老師,、廣州來的王金山老師、湖南來的黃理楊老師,、謝橋生老師,、湖北來的黃子予老師，他們從南方到北方生活很不適應,，父親不僅在生活中對他們照顧有加,，還張羅為他們在隰縣成家、安家,、找房子,，甚至還給他們送柴火送炭，教他們生爐子,，使他們安心山區(qū),，舒心工作。
現(xiàn)在父親和這些老師們都已漸行漸遠,，但生命留痕,，身影鐫刻，父親的做人做事,，父親與他們在風風雨雨中的相濡以沫,、相互維系，讓我真正了解感受了什么是關心人,、愛護人,、尊重人、憐憫人,，他們之間真摯,、配合、維護、關切,、默契,、理解，使我感受到了什么叫胸襟,、境界,、大度與磊落。
愛是教育的根本,，沒有愛就沒有教育,。作為校長的父親，不僅愛老師,，更加愛學生?，F(xiàn)在回想起來，說父親愛生如子,，一點也不過,。上世紀六七十年代，經(jīng)濟困難,，條件艱苦,，隰師學生絕大部分來自農(nóng)村，父親總是對生活困難的學生格外關心,。那時我們家里經(jīng)常有遠道的學生來吃飯,，患病的學生來熬藥，院子里的爐火幾乎天天有學生熬藥的藥鍋,，爐火灼灼,，藥香陣陣，是童年最清晰的剪影,。家里的那臺縫紉機也總是日夜不停地轉著響著,，忙碌著為學生縫補衣物被褥。從交口來的學生解學斌,，家里十分貧寒,，來校時缺夾少單，父親親自接他入校,，母親親手為他做衣縫被,，后來又留他在學校任教。結婚時,，父親還張羅著讓老師們組成嗩吶隊為他迎親,，在學校騰出一間房為他布置了洞房。來自霍州的孤兒張晉生,，從小跟伯父長大,，父親了解他的身世后,，安排他到校務處打雜，補貼生活,，完成學業(yè)。前年群眾路線教育實踐活動調研時,，我到汾西縣司法局遇到了隰師畢業(yè)的學生,，他拉著手向我講述了上學時父親對他和班里貧困生的照顧，每每放假時從隰師到汾西步行回家,，都是父親從家里給他們準備干糧,，讓他們在跋涉中體味到真情與溫暖。
愛是需要傳遞的,，也是能夠傳遞的,。這些學生和隰師無數(shù)學生在父親身上得到這份愛，后來又放大擴展變成無數(shù)愛傳遞給他們的學生,，和他們身邊的人,，也正因為如此，隰縣師范走出來的人,，無論是學生還是老師,，都多有成就與建樹。時光荏苒,，今天他們無論在農(nóng)村,、在城市、在學校,，無論在塞北,、在江南、在黃土地,，無論教學,、從政、經(jīng)商,，他們一定不會忘記寒夜中那爐溫暖的炭火,，因為那是父親和隰師所有人曾經(jīng)給予的靈魂底色。
一盞照亮心靈的燭光
學高為師,，身正為范,，這是我在父親筆記本扉頁上見到的一句話。作為一生從事師范教育的父親,，我曾無數(shù)次想用文字來描寫和概括,，但始終感覺難以表達。今年清明為父親掃墓,，忽然涌出一句話：“用自己的生命之光照亮無數(shù)人蒙昧的心靈,。”是否就是曾經(jīng)有理想信念、有道德情操,、有扎實學識,、有仁愛之心的父親和曾經(jīng)一起奮斗過的隰師人?
記憶中的父親儒雅內斂，心靜如水,，外表質樸,，話語不多，個頭不高,，胸懷寬闊,，學校和學生就是他生活的全部。他早年投身革命,，轉戰(zhàn)太岳,，23歲畢業(yè)于革命老區(qū)的干部學校太岳中學，解放初到隰縣師范后,，幾乎一生都在隰師,，幾十年堅持不懈，幾十年無怨無悔,。父親平時酷愛看書學習,，家里和辦公室都是馬列著作、歷史書籍,、報紙雜志和整潔的讀書筆記,。沒有電的晚上，父親點著蠟燭依然辦公學習,，熠熠燭光穿透窗欞,，變成照亮鄉(xiāng)村蒙昧的力量?？恐鵂T光精神,，隰縣師范成為上世紀八十年代山西名列前茅的師范院校。
多年后作為縣委書記的我,，無論是在最偏遠的鄉(xiāng)村,，還是在北京、上海的機場,、酒店,，總是能遇到和隰師有關的人。一次到深圳招商,，兩名曾經(jīng)的隰師學生特意找到我,，說他們依然記得父親的模樣……那一瞬間，我覺得父親他們工作的意義,，就是用自己點燃了很多人的希望與夢想,。
生命永遠都是連載,。作為父親對一個人的精神塑造有著不可替代的作用。父親所做的工作,，我們僅僅只是了解點滴,，但父親的胸襟卻可以沉淀于自己的血脈。父親一生對黨赤誠忠心,，即使文革中打成當權派被迫回洪洞老家,，也還是按時把黨費或捎或寄回學校。退休后,，每個月領到工資，第一件事就是把黨費先拿出來,。我們家就住在學校門外,，往返不過幾分鐘，從早晨學生出早操到上晚自習,，十一點寢室關燈,，父親基本上都在學校里。文革中,，學校幾個人也參與武斗和派性,，有人在批斗父親時，給他掛上大木牌子,，又從兩層桌子上將他踢下來,。但運動過后，父親卻能棄瑕忘過,，雪化春泥,，心里沒有絲毫芥蒂，好像什么事都沒有發(fā)生過,。參加批斗他的那個人,，晚年子女不在身邊，父親總是讓哥哥們去幫他擔水,、掃院,、買面，盡力照顧,，還讓大哥到后山幫他置辦木料,、做好壽木，去世后父親又囑咐大哥把他送回百里之外的老家,。一個人豁達到可以淡忘傷害與疼痛,，善良到可以棄置遺憾和怨恨，寬厚到往事皆成煙云,、不能羈絆步履,，這便是父親的言傳身教,。承載著這些記憶不斷成長后，我自己也走上不同的工作崗位,，當我太汲汲營營,、太用心用力、太被世俗的繩索束縛與左右時,，或彷徨,、徘徊，或無奈,、迷茫時,，想起父親的這些事與行，我仿佛找到了生命的源頭,，隨時隨地令我豁然開朗,，煥然一新。
父親離開我們已經(jīng)很長時間了,，但父親的音容笑貌依然如昨,。父親臨走之前，罹患腦梗,，已無法說出連貫的話語,，當我們兄弟問他百年之后想歸于何處?父親毫不猶豫地說：“在隰縣這么多年，這里就挺好!”的確,，隰縣師范已經(jīng)融入他的生命,。父親的墳塋就在隰師東南的山上，那里有桃樹,、杏樹,，還有黃土高原不多見的一個土堆，據(jù)當?shù)厝苏f,，這個土堆是古隰州魁星閣的遺址,。桃杏林下，魁星閣旁,，可以清晰地眺望到父親親手興建的師范教學樓和大禮堂,，隰縣師范和校園中的莘莘學子永遠是他深情的守望與眷戀!
責任編輯： 吉政
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