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特色育才鑄輝煌

——記“市級名?！毕宸诳h文臣學校

    襄汾縣南辛店鄉(xiāng)文臣學校是一所農(nóng)村全日制寄宿制小學。學校里,，教學區(qū)垂柳,、柿子樹,、合歡樹俯仰生姿；馬路邊龍爪槐,、金葉女針,、月季花爭奇斗艷。校園美景猶如一幅幅丹青畫卷為全校師生提供了學習,、生活的好環(huán)境,，漫步其中令人心曠神怡。
    近年來,，文臣學校從學生好,、特、奇的心理特點出發(fā),，以創(chuàng)建“特色學?！睘槠鯔C，本著“夯實基礎,、特色育才”這一治校理念,，開展了符合學生實際的教育教學特色活動，有力提高了教育管理水平和教育教學質(zhì)量,。
    墻體文化 潤物細無聲
    “讓墻壁說話,，使墻壁育人,。”聚焦學校墻壁,，辦學目標理念,、課堂教學模式、小學生一日常規(guī),、讀書墻,、安全教育宣傳欄等專題文化分門別類、躍然其上,。既有豐富的文化知識,，又配有兒童喜聞樂見的圖片，給學生課余學習提供了一本“活教材”,。它不僅為學校增添了一道靚麗風景,，還充分發(fā)揮了校園的隱性教育功能，體現(xiàn)了文臣學校環(huán)境育人,、潤物無聲的教育理念,。
    漢字是人們生活中不可缺少的信息交流工具，同時也是展示中華文明,、文化的載體,。自2011年9月開始，文臣學校結合學校實際,，經(jīng)過考察,、論證，最終決定將兩排教室前后及教學區(qū)墻壁230余米,，1米以下,，40厘米以上精心設計制成墻體黑板，然后分片劃分到二至六年級各班,，再由各班劃分給每一個師生用于漢字練習,。
    墻體書法練習之初，學校統(tǒng)一制訂了書寫方案,，對寫字的內(nèi)容,、時間、姿勢,、環(huán)境衛(wèi)生及評比辦法等都做了全面的要求,，并召開動員大會。盡管這樣,，開始寫字時還是遇到了諸多問題,，書寫姿勢不規(guī)范的、字體有大有小,、歪歪扭扭的都暫且不說,，亂扔粉筆頭的現(xiàn)象就是一個大問題,。為此，學校從學生的書寫習慣和衛(wèi)生習慣入手進行教育,，把個人書寫板塊的周邊環(huán)境衛(wèi)生納入書寫評比,，并組織老師和學生對學生的書寫及時評比，計入學生的考核之中,。經(jīng)過一段時間的訓練，亂扔粉筆頭的現(xiàn)象幾乎絕跡,，學生的行為習慣基本養(yǎng)成,。對于學生的書寫姿勢,，指導教師親身去做示范,，手把手地進行指導,，糾正了學生的書寫姿勢,。在寫字輔導方面,，學校開設書寫字指導課,，對書寫要點進行精煉的概括：“橫要平,，豎要直,，提,、撇要尖兒,，捺要有腳，折要有角,，小小點要寫好,，落筆輕輕收筆重，字的大小要適中,，字的整體要方正,。”在老師的指導下,，學生們的書寫能力有了很大提高,。每個學期學校都要組織一次“墻體書法”競賽活動，評出班級,、校級“小小書法家”,，給予表彰獎勵。
    這項活動已經(jīng)堅持了四年之久,，學校師生受益匪淺,，受到家長們的一致好評。如今,，“墻體書法”已成為文臣學校一道亮麗的風景線,。
    爭星活動 點燃上進的熱情
    為了提高學生的競爭意識，培養(yǎng)學生良好的學習及行為習慣,，實現(xiàn)“自學,、自理,、自護、自強,、自律”,，從而促進良好的校風、學風的形成,，使學生學會學習,、學會生活、學會做人,，身心得到健康發(fā)展,。自2012年9月起，文臣學校從建立綜合評價體系的高度著眼,，從“過程評價,、全面評價、全員評價”入手,，推行了“五進一星級少年爭星”系列活動,。首先，制定出學?！盃幮恰被顒臃桨?，成立了以校長為組長的活動領導小組，多次召開教師會議,，然后各班級及各學科教師結合學生及班級特點與學生共同協(xié)商,，制定出詳細的可操作的評比細則。
    這項活動的開展,，極大地調(diào)動了學生的學習積極性,、自覺性、主動性,，使學生在學習,、行為、生活等都能嚴格要求自己,，各方面良好習慣逐步養(yǎng)成,，每學期各班會涌現(xiàn)出一大批在學習、生活,、紀律等方面行為表現(xiàn)優(yōu)秀的星級少年,。學期末各班依據(jù)學生爭“星”的多少，推選班級,、校級星級少年,。學校先后表彰了240名校級星級少年。
    陽光課間 放飛孩子的心靈
    為了使學生課間活動多一份鍛煉、少一分追逐打鬧,、多一份文明,、少一分爭吵，使學生學會健身,，養(yǎng)成自我管理的良好習慣,，文臣學校開設了“陽光課間”活動，除認真組織好早操,、課間操,、眼保健操外，每天下午學校都要安排一個小時的大課間活動,?；顒悠鞑囊詫W生自己攜帶和學校提供相結合，學校給學生購買了毽子,、跳繩、皮筋,、沙包,、呼啦圈、籃球,、皮球等器材,。活動明確劃分活動區(qū),，有踢毽子,、跳繩、跳皮筋,、丟沙包等活動區(qū),。每天一到活動時間學生就會積極地帶上自己喜愛的器材，自覺地到指定的活動區(qū)盡情地玩耍,，給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂,，讓他們自由自在地放飛心靈。
    一分耕耘,，一分收獲,。通過一系列活動的開展、平臺的搭建,，文臣學校的辦學特色得到了升華,，教師的教學觀念、學生的學習興趣有了很大的提高,，變“要我學”為“我要學”,，變“苦學”為“樂學”，全面提高了教育教學質(zhì)量，學生的行為習慣逐步養(yǎng)成,，文臣學校的各項工作都取得了優(yōu)異的成績,。（陳華）