臨汾新聞網(wǎng)訊 2010年7月的一天,，剛剛畢業(yè)的申莉拖著行李箱走出學(xué)校,。依稀記得那天陽光正濃，刺得人睜不開眼睛,。她順利找到一個實習(xí)單位,，準(zhǔn)備開始轟轟烈烈的人生,。
剛過了半個月,，媽媽打來了電話,，告訴申莉家鄉(xiāng)要招聘教師,，讓她回去參加考試。大學(xué)四年,，申莉?qū)ψ约旱娜松性S多規(guī)劃和憧憬,，唯獨沒有回老家的打算。聽著電話那頭父母焦急的聲音,，她只能暫且放下手頭工作,，買了張火車站票,，行程24個小時,，于考前匆匆趕回家。原計劃只是應(yīng)付一下,，未料竟以筆試第三的成績成功入圍,。那一刻她恍然大悟，原來命運(yùn)給出的答案,，是讓她做一名人民教師啊!
和孩子們一起成長
2011年,，申莉正式進(jìn)入翼城縣西街小學(xué)，成為一名語文老師兼班主任,。初次上課,，她十分拘謹(jǐn)，不知道自己說了些什么,，只記得鈴聲一響,，便匆忙逃回辦公室。熱心的同事告訴她：“你剛接觸這份工作,，什么都不會,，這是情理之中的。別怕,，有什么不懂的地方我們會教你,。”申莉感激地向她們點點頭,。
從小就不服輸?shù)纳昀?，開啟了新的征程。每次上課前,，都會去聽老教師講課,，然后再講給學(xué)生們。她很感謝孩子,，不論老師講得如何,，他們總是睜大眼睛，津津有味地聽著,，沒有人開小差,，沒有人說話,，沒有人嬉笑和打鬧，這就是對老師最大的鼓勵,。
申莉不放過每一次學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)校組織公開課，她逢課必聽,，從每一位老師身上汲取營養(yǎng),。回到家,，她會看一些名師講課視頻,，學(xué)習(xí)他們的理念、他們的思路,、他們的語言,，甚至揣摩他們的每一個眼神、每一個動作,、每一個表情,。隨著時間流逝，她將學(xué)習(xí)領(lǐng)悟所得內(nèi)化在心底,、外化在講課上,，課堂有了突飛猛進(jìn)的變化，學(xué)生的成績也有了很大提高,。
笑著笑著就進(jìn)步了
經(jīng)過長期琢磨和摸索,，申莉形成了自己的課堂風(fēng)格：嚴(yán)謹(jǐn)又不失幽默，冷靜又不乏風(fēng)趣,。五年級課本里有一篇文章《白楊》,，由于申莉上的大學(xué)在銀川，屬于西部,，所以每每講到這一課,，她都會告訴孩子們自己第一次坐著火車去學(xué)校時，路上看到的戈壁,，放眼望去,，全是沙漠，火車行駛一段距離后還是沙漠,，她起初后悔到那里,，可慢慢地竟然愛上了那里。孩子們聽了她的故事后,，會七嘴八舌地提好多問題,，她耐心地一一講解，并結(jié)合圖片,，順勢引導(dǎo)孩子們感受西部的荒涼,，以及邊疆建設(shè)者的偉大,。整堂課，孩子們興致極高,，絲毫不覺得這篇說理性文章有多么枯燥,。申莉抓住關(guān)鍵詞句讓孩子們理解西部，理解白楊精神,，讓他們愛上祖國的每一寸土地,，并立志把祖國建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)。
有一個孩子這樣告訴申莉：“老師,，我發(fā)現(xiàn)語文課就像游戲,，我們不知不覺中學(xué)到好多知識，我們笑著笑著就進(jìn)步了,?！笔堑模昀蛳矚g把課堂變得多彩起來,，把那些單調(diào)的文章，通過一些小游戲或者直接在黑板上作畫,，讓孩子們了解文章內(nèi)容,，感受作者的思想?？吹胶⒆觽冇行┓蹠r,，她還會通過一兩個幽默風(fēng)趣的小故事，將孩子們的注意力拉回課堂,，一切都在掌控之中,。
每次上課，申莉都會給足孩子們預(yù)習(xí)時間,，讓他們通過自我預(yù)習(xí),、小組討論，解決自己能解決的字詞問題以及文章內(nèi)容,。她會通過小組比賽的形式,，讓孩子們進(jìn)行匯報交流，有時也通過擊鼓傳花的活動檢測他們的預(yù)習(xí)效果,。在課堂講授時,，她同樣不會按照教案授課，而是會以小組交流的形式,，讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的地方,，大家一起討論解決。孩子們課堂爭論時,，她從不打斷,，反而會適時挑起“事端”,，引導(dǎo)他們辯論，在碰撞中凝聚共識,、升華思想,。她從不批評任何一個回答錯誤的孩子，因為只要每個孩子敢于站起來發(fā)言,，那就是經(jīng)過他們思考過的,，她愿意給善于思考、敢于發(fā)言的孩子機(jī)會,，并給他們加分或者發(fā)小獎品,，來鼓勵他們發(fā)言。因此,，她的班級總是很活躍的,，孩子們很大膽，有想法,、有主見,，也很好動，在學(xué)校各項活動表現(xiàn)十分踴躍,。
當(dāng)起“甩手掌柜”
蘇霍姆林斯基在《教育箴言》中這樣說道：“有經(jīng)驗的教師,，力求使學(xué)生對喜愛的課程知道的東西比教學(xué)大綱的要求多一二十倍?！?/p>
申莉把語文延伸到課外,，鼓勵孩子們多讀書、多練字,。每個學(xué)期初,，她都會給班級制訂讀書計劃和練字計劃，每天晚上陪著孩子們一起讀書和練字,，并把成果分享到班級群,。孩子們看到老師和他們一起做，興趣高漲,，勁頭兒也越來越足,。
為了激發(fā)孩子們的求知欲望，申莉當(dāng)起了“甩手掌柜”,。她會結(jié)合課文的難易程度讓孩子體驗做小老師,，通過組員參與程度和展示效果，為每個小老師打分評價,。孩子們自己制作課件,、自己設(shè)計流程、自己出問題,，儼然成了一個個小老師,。正是這一次次“賽課”,，孩子們進(jìn)步了，在預(yù)習(xí)時有了重點突破,，基本掌握了每篇文章的重難點,。申莉很開心，每一個孩子都是塊璞玉,，這就需要老師去發(fā)掘,、去打磨，使他們變成更有價值的玉石,。
正是對教育的執(zhí)著與付出,，申莉多次被評為縣優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵,、優(yōu)秀黨員教師,，多次在“中華魂”演講比賽、班主任技能大賽等賽事中榮獲一等獎,，還被推選為“臨汾市優(yōu)質(zhì)高效課”獲獎?wù)?。年輕的申莉，已經(jīng)行走在教師專業(yè)化成長的高速路上,。
記者 郭璞
責(zé)任編輯： 吉政
網(wǎng)站運(yùn)營：
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證編號：14120200003
晉ICP備 09004084號
