閔楠飛和學(xué)生在一起。受訪者供圖
電話采訪閔楠飛頗為不易,，她一天之內(nèi)先后三次“爽約”,，每次的理由都一樣：“在和學(xué)生談天說地,?！倍罢勌煺f地”這個詞亦能精妙地概括她與學(xué)生之間的日常相處狀態(tài),、培養(yǎng)方式,、大愛表現(xiàn)乃至對鄉(xiāng)村教育的深刻理解,，某種程度上也是揭示了“最平淡最普通最大眾化”的她，為何能榮獲2017年“中國青年五四獎?wù)隆薄?/span>
事實上,，這位湖北省鄂州市華容區(qū)紅蓮湖第一小學(xué)的獨臂女英語老師,，早已名聲遠揚,，事跡廣為傳播,，先后被評為2017年湖北省第十一次黨代會代表、2016年湖北省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,、“湖北最美一線職工”,、“湖北五一勞動獎?wù)隆薄ⅰ叭珖鴥?yōu)秀教師”、“全國向上向善好青年”等稱號,。
命運殘酷,，閔楠飛“不放棄”、“調(diào)整姿態(tài)”,，左手亦能書寫工整,，撐起鄉(xiāng)村教育的一片天。
榮譽及身,，閔楠飛卻很是看淡,，“教育事比天大，只是對自己所選所愛的事業(yè)負責(zé)而已,?！?/span>
“死亡瞪”和“一起瘋”
閔楠飛和孩子們參加活動。受訪者供圖
鄉(xiāng)村教學(xué)對板書要求很高,，而閔楠飛而言,，板書工整、流暢美觀只能算是自己遇到的“最小的困難之一,?！?/span>
15歲那年暑假，正值中考之后,，“農(nóng)村出身,，家里窮，孩子也多,，就想著利用假期打工賺錢貼補家用,。”在棉紡廠,，閔楠飛因為不熟悉機器操作,，右臂被卷進了機器中……
“眼淚不能解決問題，但流出來后,，就解脫了苦,。”哭干眼淚的閔楠飛，“心如死灰”,，一蹶不振,，直到她看到原本堅強的父親獨自蹲在醫(yī)院走廊失聲痛哭，那一刻,，閔楠飛意識到,，要堅強起來。做不了重活,，不能“武能扛槍”,，幻想著“文能拿筆”,，“只想著生存下去?！?/span>
幸運的是,，當(dāng)?shù)氐囊凰胀ǜ咧薪邮樟怂５麄€高一,，閔楠飛情緒低落,，心情糟糕到“難以描述的地步”。她既需要重新學(xué)習(xí)用左手寫字,，更主要的是需要面對同學(xué)們拋來的異樣眼光,，和背后的指指點點。
人生不斷奔跑,，幸運再次降臨,，閔楠飛如愿考上大學(xué)，并遇上一位用心的輔導(dǎo)員呂仲茂,。輔導(dǎo)員更是以非常的平常心來對待她,，處處鼓勵，把她看成小兄弟,，融入到自己的生活中去,。視野開闊下，潛移默化中,，閔楠飛堅定了當(dāng)老師的信念,，“當(dāng)一個像呂仲茂的老師，和學(xué)生打成一片,?！?/span>
“學(xué)生第一節(jié)課的時候會比較好奇，不會特別的接受我,，但可能在第二三節(jié)課的時候好奇心就會淡下來,，等他們的好奇心得到了滿足，就愿意接受我了,?！弊寗e人接觸自己，首先自己得接受自己,，閔楠飛接受了自己的劣勢,，也很清楚自己的優(yōu)勢之處，“學(xué)生要么不信任我,，一旦信任就會接受我,。”
“你喜歡你們老師嗎”,，在一個電視臺采訪中,，面對鏡頭，閔楠飛的一位男學(xué)生點了點頭,，說她特別嚴(yán)格,，有時候被她一個眼神就殺傷了，但下課的時候就喜歡找閔老師談天說地,，下圍棋,，圍成一圈做游戲，“和閔老師在一起是很快樂的,?！?/span>
聽到這個答案，閔楠飛哭笑不得,，稱自己是“精神分裂者,。”
在學(xué)生眼里,，上課時的“死亡瞪”,，和下課時的“一起瘋”構(gòu)成了閔楠飛老師的教書育人、“精神分裂”的AB面,。
在閔楠飛心中,，鄉(xiāng)村教育育人優(yōu)先，教書其次,，自己所帶的三個班,，160多名學(xué)生中絕大部分是留守兒童，他們最缺少和渴望的是愛,，這關(guān)系健全人格的成長,，和他們“瘋作一團”意在于此。
如今,，閔楠飛也有學(xué)生當(dāng)了老師,，甚至就在自己辦公室工作。從呂仲茂老師,，到自己,，再到自己的學(xué)生，閔楠飛坦言,，希望這股“瘋”的勁能夠從自己身上傳承下去,。
放手與扶起
“老師，你去人民大會堂領(lǐng)取中國青年五四獎?wù)聲r會不會同習(xí)爺爺握手呀,？”
“老師,，我也要成為像您這樣的好老師！”
“老師,，畢業(yè)后我要繼續(xù)跟著您,！”
……
離開校園的學(xué)生們雖然遍布全國,，從事各業(yè)，卻總是會想起閔楠飛,，經(jīng)常給她打電話,，拉拉家常，分享喜悅,，訴說不快,，回憶“一塊玩耍”的記憶,，但閔楠飛卻很少主動聯(lián)系他們,，“他們成年了，能獨立思考,，該放手就放手,，不能再拿他當(dāng)孩子，不然他們永遠長不大,?！?/span>
有個學(xué)生，平時聰明乖巧,，成績不錯,，但性格內(nèi)向，自卑敏感,，家庭壓力大,，一日突然打算棄學(xué)，閔楠飛了解后趕緊過來以自己的經(jīng)歷“忽悠”他,，并從本就不多的工資中給予資助,，如今，該學(xué)生已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加工作了,，“讓留守兒童從陰影中走出來只能靠自己,，我就是扶一下，但力度不大”,，閔楠飛說,，不是自己接觸的所有的留守兒童學(xué)生都能“爬起來”，自己個體力量有限,，曾“眼睜睜”地看著一位升了級的女學(xué)生年紀(jì)輕輕就做了童工,，“她給我?guī)г捳f，想回來繼續(xù)跟著我,?！?/span>
閔楠飛（前排中）和孩子們在課堂上。受訪者供圖
放手，是歸宿,，是隔斷牽念,，一往無前；扶起,，是啟程,，是臨行囑咐，不負所負,。一放一扶間,，寄托著閔楠飛對留守學(xué)生滿滿的愛,。
“父母不在身邊,，留守學(xué)生最缺乏的就是愛。”閔楠飛不止一次的提到,，自己關(guān)注度不夠,，不能面面俱到，留守學(xué)生,、鄉(xiāng)村教育需要全社會的愛,。
令閔楠飛欣喜的是，國家對留守學(xué)生,、鄉(xiāng)村教育的重視程度有增無減,。“國家給我這個獎是對我們鄉(xiāng)村教師工作的最大肯定”,，閔楠飛說,，自己的工作沒有轟轟烈烈的高大喧囂，只是點點滴滴的書寫快樂,，日常中是平凡,，平凡中有永不放棄，“但擔(dān)心自己視野還不夠?qū)掗?，能力有限,，做的還遠遠不夠就過早白了發(fā)?！保ㄖ袊嗄昃W(wǎng)記者 李拓 實習(xí)記者 李亞飛）
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