如今,關(guān)于“中小學(xué)生帶手機(jī)入校園”問題的爭(zhēng)論越來越多,。雖然多數(shù)學(xué)校一直采取“抵制”和“封殺”的態(tài)度,，但是作為硬性《校規(guī)》的學(xué)校仍寥寥無幾,。在“堵”與“疏”之間,，老師、學(xué)生,、家長(zhǎng)也認(rèn)為——
學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園：不是一道簡(jiǎn)單的“是非題
閱讀提示：2010年11月9日濟(jì)南市章丘七中學(xué)生校內(nèi)使用手機(jī)被罰停課回家,，引發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)投訴,。
2011年5月6日杭州求是高級(jí)中學(xué)一名學(xué)生在上課時(shí)用手機(jī)登錄人人網(wǎng)，不僅被老師當(dāng)場(chǎng)沒收手機(jī),，還被“逼供”交出人人網(wǎng)的賬號(hào),、密碼，登錄網(wǎng)站,，查看是否還有其他學(xué)生在上課時(shí)間到人人網(wǎng)上“閑逛”,。
2011年11月19日,，廣西平南師范高中因?qū)W生帶手機(jī)進(jìn)課堂開除二十多人,。
2013年5月8日《楚天都市報(bào)》報(bào)道：武漢一所復(fù)讀學(xué)校，選擇將沒收的學(xué)生手機(jī)用鐵錘砸毀,，并設(shè)立“手機(jī)尸體展示臺(tái)”展示,。學(xué)校此舉在坊間引發(fā)熱議，校方的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，不過也有教育專家和家長(zhǎng)認(rèn)為,，學(xué)校和家長(zhǎng)不應(yīng)對(duì)學(xué)生帶手機(jī)過多限制。
為此5月13日《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論版也刊發(fā)了《砸手機(jī)砸不出好教育》一文,。
那么,，我市市區(qū)中小學(xué)校對(duì)待“學(xué)生帶手機(jī)入校”事件又是如何認(rèn)識(shí),，如何理解呢,？記者就此問題走訪了多名老師、家長(zhǎng),、學(xué)生,、教育界人士、心理咨詢師,。
手機(jī)為滿足人們溝通與交流的需要營(yíng)運(yùn)而生,，它讓距離不再遙遠(yuǎn)、讓通訊更為便捷,但是孩子們使用手機(jī)主要做些什么事情呢,？他們?yōu)槭裁匆I手機(jī),？他們經(jīng)常聯(lián)系是父母，還是“他”與“她”,？他們是在用手機(jī),，還是在玩手機(jī)？他們是在課堂聽講,，還是在網(wǎng)絡(luò)暢游……一連串的疑問,，困住了家長(zhǎng)、困住了老師,，甚至困住了孩子們自己,。
學(xué)生3種現(xiàn)象
高中普遍存在 初中少有攜帶 小學(xué)“初露頭角”
5月15日至22日,，記者走訪了臨汾一中、三中,、五中,、六中,同盛中學(xué)、精華中學(xué),、平陽中學(xué)等多所中小學(xué)校,，在與老師和學(xué)生交談中發(fā)現(xiàn)：高中學(xué)生配有手機(jī)的現(xiàn)象普遍存在，初中學(xué)生攜帶手機(jī)者大多是住校生,，原本認(rèn)為小學(xué)生不會(huì)在校園使用手機(jī),，實(shí)際上卻讓記者撞個(gè)正著，而且還不止一名學(xué)生,。
目前,，我市市區(qū)學(xué)校“校訊通”已基本達(dá)到全覆蓋,，除了有緊急情況聯(lián)系老師和家長(zhǎng)以外,，他們帶手機(jī)進(jìn)入校園的目的是什么？
盡管大多數(shù)學(xué)生都表示,，嚴(yán)禁手機(jī)帶入校園有些“小題大做”,。只要正確時(shí)間、正確場(chǎng)地使用手機(jī),，不影響正常學(xué)習(xí)應(yīng)該允許,。但是，在路過學(xué)生宿舍,、學(xué)生食堂,、體育操場(chǎng)時(shí)，無一例外地都能發(fā)現(xiàn),，一些學(xué)生躺在床上,、捧著飯碗、蹲在籃球架下,，讀小說,、看視頻、聽音樂,、上網(wǎng)絡(luò),、打游戲，甚至記者走到身邊都未能發(fā)現(xiàn),。
“手機(jī)是方便人們溝通的工具,，也豐富了我們的課余生活，只要不上課玩耍,，不耽誤學(xué)習(xí),，完全可以帶入學(xué)校,，而且科學(xué)技術(shù)的發(fā)明就是為了實(shí)用，而不是擱置,，比如查閱單詞,、搜索資料，只要不耽誤學(xué)習(xí),，僅僅與老師,、家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與同學(xué),、朋友進(jìn)行交流,，應(yīng)該可以?！币晃徊辉敢馔嘎缎彰母叨W(xué)生如是說,。
當(dāng)然,，孩子們說的話,，他們未必都能做到，那些擺在班主任桌子上,，躺在抽屜里的學(xué)生手機(jī)印證了這一點(diǎn),，而這些手機(jī)都是在上課時(shí)、或者就寢時(shí),，老師從因太投入而未察覺“危險(xiǎn)”的學(xué)生手中沒收的,，它們正等待學(xué)生家長(zhǎng)前來認(rèn)領(lǐng)。
老師2方派別
一禁到底的“嚴(yán)禁派” 化堵為疏的“疏導(dǎo)派”
“嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)入校,?！背蔀槭袇^(qū)中小學(xué)校不成文的規(guī)定已是眾所周知，大多數(shù)接受采訪的老師都表示,，曾在開學(xué)班會(huì)上向?qū)W生“嚴(yán)重聲明”,。
但是，學(xué)生們帶手機(jī)入校的行為又為什么“屢禁不止”呢,？老師煞費(fèi)口舌地勸導(dǎo)又為何被學(xué)生置若罔聞呢,？山西師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)導(dǎo)處主任靳剛說：“如今，手機(jī)已經(jīng)融入生活,，其便于攜帶,，功能強(qiáng)大的特點(diǎn)已經(jīng)成為民眾皆知的娛樂媒體，孩子們天性愛玩更是趨之若鶩,，在沒有嚴(yán)格禁止的校規(guī)下,，單憑老師倡導(dǎo)，實(shí)難做到人人自覺,?！?br /> 對(duì)于學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園的理由,，靳剛無奈搖搖頭，他說：“理由千萬或許都是真的,，但作為一名教育工作者,，看到無數(shù)孩子癡迷手機(jī)游戲，沉醉網(wǎng)絡(luò),、荒廢學(xué)業(yè),，我希望當(dāng)‘禁’則‘禁’，而且一‘禁’到底,?！?br /> 如同靳剛的觀點(diǎn)一樣，作為“嚴(yán)禁派”之一的山西師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師楊正華也說：“手機(jī)只是一個(gè)通訊工具,，它可以給人提供便捷服務(wù),，其本身不存在好與壞之爭(zhēng)。在自控力強(qiáng)的學(xué)生面前,，家長(zhǎng)老師都放心,；在自控力差的孩子面前，家長(zhǎng)老師都憂心,，但作為老師絕不能放棄每一個(gè)學(xué)生,。如果有可能，希望國(guó)家開發(fā)學(xué)生專用手機(jī),，比如具備通訊,、復(fù)讀、字典等學(xué)業(yè)有關(guān)的功能,，否則,，必須嚴(yán)禁入校?！?br /> 相對(duì)“嚴(yán)禁派”來說,，持“化堵為疏”意見的臨汾一中高中老師史王進(jìn)和臨汾五中高中老師馬艷嶠屬于“疏導(dǎo)派”。史王進(jìn)說：“學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園,，單靠禁是禁不住了,。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，老師是讓孩子明辨是非,、分清好壞的向?qū)?，那?教會(huì)學(xué)生正確、合理,、健康地使用手機(jī)也是老師的一項(xiàng)工作,。”
馬艷嶠表示，針對(duì)這一情況,，最有效的方法是加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通,，共同對(duì)孩子進(jìn)行正確的教導(dǎo)與適當(dāng)?shù)募s束，簡(jiǎn)單粗暴的禁止很容易刺激學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,。
家長(zhǎng)3類立場(chǎng)
放任自流 有所顧忌 嚴(yán)防死守
如果說,，老師關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)是職責(zé)所在，那么,，家長(zhǎng)心切孩子成長(zhǎng)就是愛的本能,。有許多家長(zhǎng)一面極力贊同學(xué)校的“三令五申”，另一方面又架不住孩子的軟磨硬泡,。即便是在這種惆悵,、糾結(jié)、矛盾的心態(tài)下,，家長(zhǎng)們?nèi)匀粓?jiān)守著三個(gè)“預(yù)警等級(jí)”：放任自由,、有所顧忌、嚴(yán)防死守,。
堯都區(qū)居民孫銀英的女兒是一名高一學(xué)生,，平時(shí)住校就讀，半個(gè)月才回家一次,。住校時(shí),，女兒提出了購(gòu)買手機(jī)的要求,，孫銀英一口答應(yīng)了下來,。
孫銀英說：“女兒的手機(jī)平時(shí)都放在寢室里，有些老師甚至不知道她有手機(jī),，平時(shí)也不拿出來用,，就是在情緒低落，或者遇到心結(jié),，才會(huì)向我傾訴,。女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，我不認(rèn)為使用手機(jī)能給她帶來什么負(fù)面影響,?！?br /> “自從上了高中，兒子就沒讓我省心,，老師因?yàn)樗险n玩手機(jī)已經(jīng)通知了我?guī)状?。?5歲的張楠提起兒子上課玩手機(jī)游戲就頭痛,。他說：“買手機(jī)的時(shí)候,，兒子說是為了和家里聯(lián)系方便，但自從買下手機(jī)之后,，我給他打5次電話能接1次都難,，只要有空不是玩游戲,，就是看視頻，教訓(xùn)過多少回都聽不進(jìn)去,，去年期末考試退后一百多名,，我一狠心把他的手機(jī)摔碎了?！?br /> 即便張楠若此“嚴(yán)防死守”,，兒子還是把零花錢攢了起來買了部手機(jī)，不過沒多久又被老師沒收了,。張楠告訴記者：“高考結(jié)束以前,，我和妻子再不會(huì)給兒子零花錢了?！?br /> 在記者的采訪中,，像孫女士一樣省心的家長(zhǎng)少之又少，像張先生一樣費(fèi)心的家長(zhǎng)也為數(shù)不多,，大多數(shù)家長(zhǎng)既希望孩子們能如愿以償?shù)玫绞謾C(jī),，又擔(dān)憂孩子們玩物喪志沉迷于此不能自拔，但他們更寄希望于學(xué)校能出臺(tái)有效的管理辦法,。
專家3個(gè)觀點(diǎn)
環(huán)境影響 心態(tài)失衡 法律顧忌
曾經(jīng),，“網(wǎng)癮”使得家長(zhǎng)們、老師們焦頭爛額,，如今,，“網(wǎng)癮”已經(jīng)被列入“精神病”的范疇。那么“手機(jī)控”會(huì)不會(huì)成為下一個(gè)教育問題和家長(zhǎng)煩惱,？這個(gè)課題已經(jīng)擺在了 學(xué)校,、家長(zhǎng)和教育界人士的面前。
“這不僅是一個(gè)教育界的問題,，也是一個(gè)社會(huì)問題,。”市教育局副縣級(jí)督學(xué)張鎖定在接受記者采訪時(shí)開門見山地說,。張鎖定從事教育教學(xué)指導(dǎo),、評(píng)價(jià)、監(jiān)督工作已經(jīng)多年,，對(duì)于全市學(xué)?；厩闆r都有一定了解。他說：“中小學(xué)?？梢哉f是一個(gè)社會(huì)的極度縮影,，它不具備社會(huì)功能，卻深受其影響。別說是孩子,，就是成人手機(jī)控還少嗎,？”
張鎖定表示，學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)應(yīng)該分類看待：小學(xué)階段,，孩子們正處于身體發(fā)育期,、習(xí)慣養(yǎng)成期，建議完全禁止手機(jī)入校,，甚至老師在校園內(nèi)玩手機(jī)游戲也應(yīng)該禁止,；初中階段，學(xué)生們對(duì)于是非好壞已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，但還不具備完全的自立能力,，建議校方與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，嚴(yán)格監(jiān)管,。高中階段,，學(xué)生們進(jìn)入青春期，強(qiáng)行的禁止對(duì)于一些“叛逆”的孩子適得其反,應(yīng)該注重正確引導(dǎo),。
針對(duì)少數(shù)學(xué)生迷戀手機(jī)甚至成癮的問題,，全國(guó)首批青少年抗挫力訓(xùn)練師、團(tuán)市委12355青少年服務(wù)臺(tái)專家志愿者,、教育碩士竇躍武認(rèn)為,，個(gè)體一旦反復(fù)做一件事情，就會(huì)使行為強(qiáng)化系統(tǒng)過度興奮,，交感神經(jīng)系統(tǒng)高度變化,，這樣人便會(huì)對(duì)反復(fù)從事的行為成癮。當(dāng)青少年個(gè)體使用手機(jī)的各類功能后,，由于體驗(yàn)到手機(jī)虛擬社交,、音影娛樂、網(wǎng)絡(luò)游戲等所帶來的社交,、求知、休閑放松及隸屬認(rèn)同等需求的滿足,，而產(chǎn)生愉悅快感,，并通過簡(jiǎn)單的“刺激—反應(yīng)—情感回報(bào)”機(jī)制促使他們?cè)俅沃貜?fù)使用行為，直至自我沉迷,，所以家長(zhǎng)和教師,，在任何情況下都不能讓孩子過度使用手機(jī)，無論是學(xué)習(xí)還是游戲,。
“如今,，老師們處于對(duì)法律和輿論的顧忌，在管教學(xué)生上顯得畏首畏尾。對(duì)于上課使用手機(jī)的學(xué)生,，只要不擾亂課堂秩序,，很少會(huì)有老師再進(jìn)行嚴(yán)辭批評(píng)，這無形中也縱容了孩子們的壞習(xí)慣,?！鄙轿鲌蛑炻蓭熓聞?wù)所律師李白如是說。
（記者 王偉 陳華 賈佳）
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