臨汾新聞網(wǎng)訊 日前,教育部聯(lián)合共青團中央,、全國少工委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》,,要求小學(xué),、初中,、高中各階段都要開設(shè)勞動技術(shù)課,并安排一定時間的勞動實踐,。此外,,意見還鼓勵學(xué)生積極參加家務(wù)勞動,要求學(xué)校安排適量的勞動家庭作業(yè),,布置類似洗碗,、洗衣、掃地,、整理等學(xué)生力所能及的家務(wù),。意見》出來,眾多社會人士拍手稱快,。
按理說,,德智體美勞是對人素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則,勞動教育是基礎(chǔ)教育中不可或缺的重要一項,,可是,,不知從什么時候起,勞動逐漸掉了隊,,只剩下了德,、智、體,、美四項,。我們的教育理念普遍有所偏差,從家庭到學(xué)校都疏忽甚至漠視對學(xué)生勞動觀念,、勞動能力,、勞動習(xí)慣等的教育和培養(yǎng)。
家長溺愛舍不得孩子吃苦,,孩子在家里四體不勤,;學(xué)校教育過于重分?jǐn)?shù)而輕素質(zhì),校園里勞動課已難覓蹤影,,甚至連曾經(jīng)的“勤工儉學(xué)”一詞都不再被提起,。
中小學(xué)生的勞動教育之所以陷入教育部門不得不專門下文剛性倒逼的境地,,一來是因為當(dāng)今學(xué)生的身體、勞動素質(zhì)普遍下降,,勞動觀念極端淡化,,已經(jīng)到了影響未來社會發(fā)展的境地;二來更重要的原因在于,,整個社會沒有形成真正尊重勞動者的氛圍,,勞動者常常難以獲得對稱的報酬與足夠的尊重,勞動的意義和尊嚴(yán)在經(jīng)濟大潮的沖擊之下被消解,。當(dāng)今的社會更傾向于對所謂“成功”人士的認(rèn)可和追求,,不少年輕人渴望通過耍小聰明、投機取巧,、不勞而獲去獲取財富和地位,。而對于許多身處基層、踏踏實實堅守本職工作崗位的勞動者而言,,他們被認(rèn)為是沒出息,、沒本事,其勞動本身并不具有激勵性,,也因此失去了勤勞的自覺,。
現(xiàn)在,有識之士都已經(jīng)認(rèn)識到,,對勞動者認(rèn)識不夠,,沒有正視各行各業(yè)勞動者的存在價值,這種現(xiàn)象不利于生產(chǎn)經(jīng)濟的發(fā)展,,不利于職業(yè)多樣化的發(fā)展,。而勞動觀念的淡化,勢必影響孩子的全面發(fā)展,,除了“五谷不分,、四體不勤”,甚至有可能造成人生觀價值觀的偏差,。當(dāng)勞動不再是一件光榮的事情,,學(xué)校、家庭更會失去勞動教育的動力,。
要讓中小學(xué)生的勞動觀念入腦入心,,一方面需要國家提倡“勞動者光榮”的理念,用社會公平重塑勞動的自覺,,用改革賦予普通人勤勞的動力,,充分尊重普通勞動者的工作,只有崇尚勞動真正成為社會公眾的共同價值觀,,勞動教育才有希望成為青少年自覺的行動,。
另一方面,,教育部門應(yīng)切實保障勞動教育的實施,避免把勞動教育形式化,,并且創(chuàng)新多樣化勞動教育形式,;尤其需要家長的積極配合,讓孩子在家庭生活中學(xué)會承擔(dān),,從洗衣掃地做起培養(yǎng)孩子的勞動自覺和勞動責(zé)任,。(郭璞)
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