去年,,蒲縣一所學(xué)校的校長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了“問(wèn)題生”QQ熱線,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的對(duì)話,,他發(fā)現(xiàn),,每一個(gè)“問(wèn)題生”的背后都有一個(gè)“問(wèn)題家庭”,,孩子出問(wèn)題了,,根子卻出在家長(zhǎng)身上,。這些孩子“生病”的一個(gè)重要原因就是“缺愛(ài)”,最直接的癥狀表現(xiàn)就是“叛逆”,。
例如該校有一位非常內(nèi)向的女孩,,平常不言不語(yǔ)的總是封閉自己,,沒(méi)想到一位同學(xué)的一句無(wú)心話,竟惹得她勃然大怒,,差點(diǎn)和同學(xué)打起來(lái),。
校長(zhǎng)與這位女生進(jìn)行了談話,才得知女孩的父親為人粗暴,,經(jīng)常給她施加壓力,,再加上早戀問(wèn)題,使她難以承受,,又無(wú)人可訴,。同學(xué)無(wú)意的一句話戳到了她的痛處,她覺(jué)得只有和同學(xué)打一架才能解心頭之痛,。病根找到了,,于是,校長(zhǎng)找到了女孩的父親,,和他進(jìn)行了一番深談,。自此這位父親改變了態(tài)度,不再給女兒施壓,,而是耐心地和她溝通,,關(guān)心她、鼓勵(lì)她,。后來(lái),,這個(gè)女孩的情緒逐漸好轉(zhuǎn),人也活潑開(kāi)朗了,。
法國(guó)學(xué)者馬塞爾·呂弗教授認(rèn)為,,世界上有三分之一的年輕人可以順利度過(guò)青春期,另三分之一是“恰到好處”地使人厭煩,,而對(duì)于最后三分之一的年輕人來(lái)說(shuō),,他們的青春期是痛苦,、復(fù)雜的,。如何讓孩子平穩(wěn)地度過(guò)痛苦、復(fù)雜的青春期,,令眾多家長(zhǎng)揪心,。
心理學(xué)家告訴我們,青春期又被稱(chēng)為“心理斷乳期”叛逆期”,,此時(shí)的孩子半幼稚半成熟,,情緒兩極性波動(dòng)大,向同伴開(kāi)放的程度大于向成人開(kāi)放,,是自我覺(jué)醒的時(shí)期,,渴望成為獨(dú)立的“人”,。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些問(wèn)題,若有些訴求無(wú)法滿足,,有可能會(huì)導(dǎo)致心理失衡,,直至產(chǎn)生心理問(wèn)題,其外在表現(xiàn)就是不聽(tīng)話,、和父母對(duì)著干,、情緒暴躁等“叛逆”行為。
但是,,他們的父母卻不能理解他們,,認(rèn)為他們是故意鬧騰、找茬,,不能平和地與他們交流,。其實(shí),父母不知道,,這是孩子在發(fā)出求救信號(hào):我需要心理關(guān)愛(ài),,請(qǐng)幫幫我。此時(shí),,家長(zhǎng)一定要“讀懂”孩子們發(fā)出的這些信號(hào),,及時(shí)跟孩子溝通,找到問(wèn)題所在,,幫助孩子減壓,,以避免負(fù)面情緒累積過(guò)多導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。
父母是孩子最好的老師,,應(yīng)該學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)”與孩子交流,。父母無(wú)條件地接納孩子,孩子也會(huì)很容易地接納別人,,并融入社會(huì),。父母應(yīng)當(dāng)盡量讓孩子按他自己的意愿去成長(zhǎng),當(dāng)孩子面對(duì)困境時(shí),,給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助,,當(dāng)然父母也要讓孩子明白要對(duì)自己的所作所為承擔(dān)后果的道理。只要父母對(duì)孩子采取悅納的態(tài)度,,就可以幫助他們順利度過(guò)“叛逆期”,,使他們擁有一個(gè)健康、美好的青春期,。郭璞
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