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臨汾網(wǎng)評:班主任權(quán)小責(zé)任重

2017-06-21 11:10:44 來源:臨汾新聞網(wǎng)

  班級是教學(xué)活動和學(xué)生管理最基本的單位,,班主任工作是真正的“權(quán)小責(zé)任重”,。如何做好班主任工作,這是每個班主任都必須面臨和解決的課題,。特別是作為一名小學(xué)班主任,,在當(dāng)下的社會環(huán)境中,要做好班級管理,必須注重樹立三種意識。

  首先要樹立班主任的權(quán)威意識,。班主任是班級的組織者和管理者,在整個班級結(jié)構(gòu)中具有主導(dǎo)地位,,因此樹立班主任的權(quán)威意識至關(guān)重要,。特別是當(dāng)前的社會條件下,學(xué)生多為獨生子女,,家庭結(jié)構(gòu)往往是四個老人一對父母和一個孩子,,孩子在家庭中所受到的關(guān)注可以說是前所未有。很多孩子養(yǎng)成以自我為中心,、無視權(quán)威,、敏感脆弱等心理特征,,在學(xué)校班級管理中都應(yīng)當(dāng)給予關(guān)注,,有可能給班主任管理帶來極大的挑戰(zhàn)。越早在學(xué)生中樹立權(quán)威意識,,使學(xué)生越早認識到班主任的特殊性,,內(nèi)心越容易形成一種自覺,班主任的工作就越容易開展,。

  第二要注重班級的向心意識,。班級的向心力就是指一個班級集體對本班級學(xué)生的吸引力。學(xué)生在學(xué)風(fēng)好,、班風(fēng)好的班集體中,,就有一種光榮感、愉快感和責(zé)任感,,心向集體,,樂于為集體多做貢獻。這樣的班級集體,,學(xué)生的向心力是強的,,班主任的工作也是愉快的。因此具有向心力的班級,,會有力地促進學(xué)生德,、智、體,、美全面發(fā)展,。因此,我們必須大力培養(yǎng)班級的向心力,。心理學(xué)家馬斯諾認為,,人在安全需要之后都尋求一個自己所歸屬的集體,,在這個集體中獲得他人的尊重和幫助、關(guān)心愛護,。學(xué)生正是有了這種內(nèi)心需求,,才會希望在班級中獲得這種歸屬感。如果學(xué)生形成了歸屬感,,那么,,他就會對班級產(chǎn)生一種向心力,將自己的言行和班級聯(lián)系在一起,,就不會做事只想到自己,,就會想到自己的一言一行是否會影響同學(xué),是否會給集體抹黑,,就會積極參與班級活動,,愛護集體榮譽,從而在班級中形成一種強大的凝聚力,。

  第三要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,。班級管理必須把學(xué)生擺在首要位置,班主任的工作是圍繞學(xué)生開展的,,放棄了學(xué)生的主體地位,,會極大地挫傷學(xué)生的積極性。美國著名心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,,而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者,。”尊重學(xué)生的主體地位,,就要信任,、理解學(xué)生,創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,。

  工作抓得好,,班級就有凝聚力,學(xué)風(fēng)就扎實,,學(xué)生更好管理,,成績就提高快,就會回過頭來促進班主任管理的效率,。好的班級管理會形成一個閉環(huán)式的良性運行模式,,從而為教學(xué)活動和學(xué)生管理奠定基礎(chǔ),最終實現(xiàn)教學(xué)的全面提高,。(郭艷芳


     

責(zé)任編輯:張茜

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