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　　時下,，創(chuàng)建校本特色是許多學校的辦學目標之一,。然而，縱觀一些農村偏遠學校,，由于硬件設施及師資有限,，課程不能開全開足的現象依然存在。有一位農村校長這樣感嘆：村里學校不能和城里學校比,，課都上不全,，拿什么搞特色?

　　其實，農村學校最大的優(yōu)勢是鄉(xiāng)土資源,，而這恰恰是城市學校無可比擬的,。教育的外延與生活的外延對等，生活即教育,、社會即學校,。鄉(xiāng)村學校置于綠水青山之間，學生可以自由呼吸新鮮的空氣,，享受田野的芬芳,，探尋自然的奧秘,，感受鄉(xiāng)土的氣息。這樣的生活環(huán)境,，為學校設置各類課程提供了最直觀,、最真切、最生動的素材,。例如,，浮山一所學校推出了蔬菜種植園課程，孩子們從蔬菜秧苗的挑選,、種植,、養(yǎng)護、施肥一步步做起,，直至經歷收獲的全過程,，孩子們吃上了自己種下的各類蔬菜，內心的成就感和喜悅感無法比擬,。他們切實學到了蔬菜種植知識,，增強了生存實踐能力，同時更加熱愛大自然,，這樣的教育和收獲遠不是城市孩子所能感受到的,。除此以外，還有的學校開設了園藝小組,、動物小組,、機械化小組等，通過一系列小型集體勞動,，學校為學生提供了豐富的課余活動資源，盡可能讓他們自主實踐,。這種教育在今天看來無疑就是真正的素質教育,。

　　人無我有，找到自己獨特的優(yōu)勢,?？磥恚r村學校突圍的方式不是遠離農村,，而恰恰是充分依托鄉(xiāng)土資源,，讓學生享受到鄉(xiāng)土資源帶來的紅利，獲得充足的發(fā)展,，這才是真正的校本特色,。

　　郭璞