和家長溝通時,,他常把“校長不是官,是創(chuàng)優(yōu)教育環(huán)境,、為師生提供服務的人”這句話掛在嘴邊,。
和教師談話時,他總是說“我建議”,,很少說“你必須”,,更多的時候,他只是一名觀察者,、傾聽者,。
“他主持學校工作像班長,關愛學生成長像家長,,關心教師生活像兄長,。”在師生們眼中,,集“班長”,、“家長”、“兄長”角色于一身的他是他們共同愛戴的“實干家”,。
他是臨汾市南街小學校長李躍記,。
2011年8月,歷任堯都區(qū)5所小學校長的李躍記來到南街小學又一次挑起了校長的擔子。站在為學生一生發(fā)展的高度,,以“實干精神”著稱的他審時度勢,,創(chuàng)立了南街小學新的辦學思想體系,在這個體系中,,“以人為本,,和諧發(fā)展”是學校的辦學理念,,在這一主導理念下,,“造就德高業(yè)精創(chuàng)新型教師,培養(yǎng)素質優(yōu)良會學習學生,,創(chuàng)辦內涵發(fā)展有特色名?!钡霓k學目標,“文明,、務實,、拼搏、進取”的校風,,“敬業(yè),、博愛、嚴謹,、創(chuàng)新”的教風,,“勤奮、樂學,、善思,、合作”的學風,從此成為南街小學師生孜孜不倦的追求,,并升華為南街小學的文化內涵和精神動力,。
“任何教育教學改革如果沒能真正觸動課堂,那么這種改革就不能說是徹底的,。把課堂還給學生,,把學習的自主權還給學生,讓每一個學生都能感受到學習的快樂,,這是教育教學改革的方向,。”基于這種理念,,李躍記經(jīng)過實地考察,,決定在南街小學開展生本課堂課題研究。
改革初期,,學校教師對生本教育還很陌生,,個別教師甚至有抵觸情緒,為此,李躍記購買了大量郭思樂教授有關“生本”教育的論述,、論著,,鼓勵教師積極學習生本理論。并派出骨干教師先后到汾西二校,、廣州,、河北邯鄲等地,參加理論學習,、聽課教研和實踐研討,,聘請專家來校對教師進行專題講座,讓老師們與專家面對面地互動對話,、互動交流,,近距離互動研討催化了教師隊伍素質的整體提升。
由此,,李躍記以全面建立具有南街小學特色的生本教育體系為主攻方向,,建立了學校“以師文本”教研活動評課模式制度,,構建了“理論引導——實踐探索——示范引路——專題研討——模式達成——深入探究”的生本課堂模式,,并取得了顯著成效。
歷經(jīng)兩年的打磨,,生本教育在全校38個教學班全面鋪開,,生本課堂在南街小學這塊教育園地中大放異彩。全新的課堂把繁重的課堂講授變?yōu)檩p松機智的主持,,學生從被動的聽眾變成課堂活動的主角,,輕松高效的課堂一舉打響了南街小學以生為本的教育科研新品牌。
他是理念先行,、思想出新的校長,,也是愛崗敬業(yè)、真抓實干的校長,,更是以人為本,、尊師愛生的校長。
2012年冬天,,李躍記發(fā)現(xiàn)有不少學生在校園周邊的小攤點吃早飯,、買零食,經(jīng)過詢問得知有不少家長因為早上沒時間給孩子做早飯,,常讓孩子自己在校外解決早餐,。考慮到這些攤點的衛(wèi)生條件差,,時間久了難免影響學生的身體健康,,李躍記迅速組織召開了家長會,向家長宣傳路邊食品的危害性,鼓勵家長克服困難為孩子在家做早飯,。周一的升旗會上,,他又向全體學生提出明確要求,堅決杜絕在路邊買吃零食,,同時要求值周負責人和值周班級嚴格督查,。經(jīng)過長期不懈的努力,學生買零食,、小吃的現(xiàn)象徹底消失了,。
“隨風潛入夜,潤物細無聲”,。在李躍記的以身作則下,,一支眾志成城、團結進取的教師團隊日漸形成,,一批又一批樂學善思、踏實勤奮的學生茁壯成長,。
1984年以來,,李躍記先后擔任過堯都區(qū)泊莊青城學校、泊莊小學,、堯都區(qū)實驗小學,、堯都區(qū)五一東路小學、堯都區(qū)解放二校校長,、南街小學校長,。在他任期內,堯都區(qū)實驗小學被評為“全國現(xiàn)代技術實驗學?!?,堯都區(qū)五一東路小學被評為“山西省現(xiàn)代技術先進學校”,,南街小學先后獲得“全國少先隊先進集體”,、“教育教學工作先進集體”、“堯都區(qū)中小學元旦文藝匯演一等獎”等12項獎勵,。李躍記本人也先后榮獲“山西省電化教學先進工作者”“山西省課改先進個人”“臨汾市模范校長”“堯都區(qū)模范校長”等榮譽稱號,。
教海無涯,丹心永駐,?!盎A教育的沃土上,懷著對教育事業(yè)的無比摯愛,,李躍記默默耕耘著,,以德育人馨滿園。(記者 段碧蓉)
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