從踏上三尺講臺(tái)到現(xiàn)在,馮瑞澄已在洪洞縣山焦中學(xué)任教19年,。在教育教學(xué)中,,他不斷探索適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,,提升自身素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量,,取得了優(yōu)秀的成績(jī),,受到學(xué)生的愛戴和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事們的一致好評(píng),。
1994年大學(xué)畢業(yè)后,,馮瑞澄來到山焦中學(xué)任教。在教學(xué)實(shí)踐中,,馮瑞澄善于運(yùn)用學(xué)校所學(xué)的知識(shí),,將教育思想、心理疏導(dǎo),、豐富的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起,,用一種重過程、優(yōu)化過程的方法達(dá)到教學(xué)目的,。他勤于思考,、不斷總結(jié),勤做記錄,,寫了幾十本教學(xué)追蹤,、日記,記錄了在教學(xué)過程中的所思和所想,,每一個(gè)學(xué)生在掌握過程中易出現(xiàn)的問題和怎么教學(xué)生才易掌握,。
在教學(xué)工作外,馮瑞澄一直擔(dān)任學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師,。學(xué)生在遇到人際交往,、異性關(guān)系的處理、學(xué)習(xí)困惑等方面的問題時(shí),,他都會(huì)在心理聊天室給予個(gè)案輔導(dǎo),,在答疑釋惑的過程中贏得孩子們的信任。現(xiàn)在,,學(xué)生們有什么心里話,,都愿意第一時(shí)間跟馮瑞澄講。在一次月考中,,學(xué)生小賈因?yàn)閿?shù)學(xué)不及格,,哭得非常傷心,還不停地說,,“為什么別人不用功,,考了很高的分,為什么自己用心去學(xué),,做了大量的題,,但卻沒考好?”為了不讓小賈喪失自信,,馮瑞澄勸說道:“知識(shí)是圓的,分東西南北中的五大知識(shí)板塊,,你學(xué)好了東西南北,,但這一次卻考了你所忽略的‘中’這個(gè)知識(shí)板塊,而別人學(xué)了‘中’,,就會(huì)考好個(gè)好成績(jī),。”經(jīng)過他的勸說后,,小賈再次拿起書本繼續(xù)安心學(xué)習(xí)。在高考中,,小賈以較高的分?jǐn)?shù)成為當(dāng)年洪洞縣的“理科狀元”,,成功被中國地質(zhì)大學(xué)錄取。
要想給學(xué)生一滴水,,自己首先得有一桶水,。多年來,馮瑞澄有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察,、聯(lián)系,、分析、說明實(shí)際問題的能力,,輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的拓寬和加深,,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和要求。他不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),、先進(jìn)的教育教學(xué)理念,,研究學(xué)生的心理特點(diǎn)去激活學(xué)生的非智力因素,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,、增強(qiáng)學(xué)生的自信心和意志力。
培養(yǎng)學(xué)生成功,,是馮瑞澄作為教師的職責(zé);教育學(xué)生成人,,是他作為教師的使命。在今后的工作中,,馮瑞澄決心以責(zé)任意識(shí),、專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神去贏取更大,、更輝煌的工作成績(jī),。
本報(bào)記者 段小婷 實(shí)習(xí)生 楊茜
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