世界上權(quán)利最小的主任是班主任,，但對學(xué)生影響最大的也是班主任,。作為堯都區(qū)解放三校二(2)班的班主任,，我每天面對的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,，接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。怎樣才能讓這一顆顆晶瑩純潔的心靈保持下去呢?就在我深思不得其解時(shí),，趙校長如及時(shí)雨般在解放三校推出了“博雅教育”,，讓每一位老師、學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,，對教育的本質(zhì)重新解讀,，并把《弟子規(guī)》引進(jìn)學(xué)校，來規(guī)范學(xué)生的行為,，自然給我的班級(jí)管理工作帶來了許多捷徑,，收到了相當(dāng)可喜的成效。
《弟子規(guī)》中說“凡是人,，皆須愛,，天同覆，地同載,?！弊鳛橐幻處煟紫葢?yīng)該愛學(xué)生。愛的力量是無限的,，即使學(xué)生違反了紀(jì)律,，教育他們時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理,。每?dāng)學(xué)生站不正、走不好時(shí),，我會(huì)提醒他們：“步從容,，立端正”;每當(dāng)同學(xué)之間有矛盾時(shí)，我會(huì)告訴他們：“勢服人,，心不然,，理服人，方無言”,。在教育學(xué)生時(shí)，我時(shí)刻讓其明白：老師是愛他的,。我們班有個(gè)學(xué)生既不遵守紀(jì)律,，也不按時(shí)完成作業(yè)。我挑了個(gè)合適的機(jī)會(huì)找他談心,，在未進(jìn)行任何批評的情況下,，我讓他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，保證以后改好,。我鼓勵(lì)他說：“過能改,，歸于無，只要能改正,，你永遠(yuǎn)都是老師心中的好學(xué)生,。”后來,，他果真有了很大進(jìn)步,。
《弟子規(guī)》不僅是用來讀的，更是用來“做”的,。開學(xué)以來,，我每天利用午間閱讀或自習(xí)時(shí)間，給孩子們講《弟子規(guī)》故事或視頻播放的德育故事,，漸漸地,，孩子們會(huì)效仿名人，進(jìn)行自我管理,。一天天,，一周周，一個(gè)學(xué)期下來，個(gè)個(gè)進(jìn)步顯著,。
“不力行,，但學(xué)文，長浮華,，成何人,。”只有身體力行,，才能在實(shí)踐中感受老祖宗留下的傳統(tǒng)文化之精華,。教育之本，重在教“孝”,。我每天都會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)特殊作業(yè)——“孝心活動(dòng)”,，并發(fā)到班級(jí)微信群里，詳細(xì)告知家長：感恩從每句話說起,，從每件事做起,。我要求學(xué)生每天主動(dòng)幫大人做家務(wù)，大人回家主動(dòng)迎接,，吃飯時(shí)幫忙擺碗筷,，堅(jiān)持做到長輩先吃，小孩后吃,，并主動(dòng)給長輩夾菜,，給長輩捶背、倒水,、洗腳等,，做一些力所能及的家務(wù)活兒。通過一學(xué)期的努力,，每天都能看到家長們發(fā)來的孝心照片,，更能感受家長們對孩子出色表現(xiàn)的贊揚(yáng)與欣慰。
《弟子規(guī)》讓學(xué)生懂得了做人的道理,，真正明白自己該做什么,，不該做什么?；蛟S開始時(shí)是老師“要我做”,，到了后來，通過不斷地潛移默化,，就養(yǎng)成了一種習(xí)慣,，變成了“我要做”。沒想到趙校長讓我們運(yùn)用學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹兜茏右?guī)》來教育和管理學(xué)生,，竟然收到了意想不到的效果,。我相信,，在《弟子規(guī)》的指引下，我們二(2)班的班級(jí)工作會(huì)做得更好,。
呂紅霞
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