鄰居家孩子剛剛參加完中考,這幾天,,每天都接到輔導(dǎo)站打來(lái)電話,,問(wèn)是不是要讓孩子上高一預(yù)科班,并聲稱有不少孩子已經(jīng)提前進(jìn)入了高中狀態(tài),。這讓她很困惑,,剛剛完成一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試,孩子身心俱疲,,怎么可以立刻進(jìn)入下一場(chǎng)學(xué)習(xí)?
本周,,所有在校學(xué)生都進(jìn)入了暑假模式。雖然有學(xué)校給家長(zhǎng)的溫馨提示“中小學(xué)生課外時(shí)間參加培訓(xùn)班,不利于孩子的健康成長(zhǎng),建議把課外時(shí)間交還給孩子”,,但“前腳出校門,后腳進(jìn)輔導(dǎo)班”仍然成為不少中小學(xué)生的暑期寫照,。面對(duì)名目繁多的暑期培訓(xùn)班,學(xué)生和家長(zhǎng)也很難鑒別,無(wú)意中選擇了無(wú)辦學(xué)資質(zhì)輔導(dǎo)班的不在少數(shù),,又在無(wú)形中助長(zhǎng)了不良辦班熱,。
放假就是放假,有張就有弛,。想想孩子們經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí),,起早貪黑,十分勞累,,最累一族”的身心亟須調(diào)整,,因此放假的主題是休養(yǎng)生息、養(yǎng)精蓄銳,,為新學(xué)年積累充沛的精力,。可是家長(zhǎng)額外加重假期課業(yè)負(fù)擔(dān),,比如有的家長(zhǎng)給孩子報(bào)了幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班,,每天從早到晚趕場(chǎng):有的買來(lái)幾個(gè)版本的假期作業(yè),規(guī)定孩子必須完成,,弄得孩子苦不堪言,,把假期變成了“第三學(xué)期”。如此狀態(tài),,怎么不會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,,并何以承擔(dān)下學(xué)期繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)?
英國(guó)格拉斯哥大學(xué)社會(huì)心理學(xué)教授帕特里克·奧唐納指出,從3歲起,孩子的自主性開(kāi)始發(fā)展,,而五六歲則是自主性形成和建立的關(guān)鍵期,。也就是說(shuō),從幼兒階段起,,孩子開(kāi)始對(duì)社會(huì)活動(dòng)感興趣,,同時(shí)也開(kāi)始尋找自己喜歡的活動(dòng)和交往群體,他們對(duì)世界的種種探索行為需要充分的空間和時(shí)間,。另外,,英國(guó)愛(ài)哲希爾大學(xué)資深心理講師理查德·拉里也指出:對(duì)孩子來(lái)說(shuō),無(wú)所事事”是一種休息和能量?jī)?chǔ)備,,反而是大人的過(guò)多安排會(huì)扼殺孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力,,致使他們成年后出現(xiàn)軟弱、沒(méi)有主見(jiàn),、思維刻板等缺陷,。因此作為家長(zhǎng),暑期一方面可以多陪孩子到野外,、鄉(xiāng)下,,拓展孩子視野,增強(qiáng)他們體質(zhì)和耐受力;另一方面,,還應(yīng)讓孩子多和小伙伴一起玩,,在同伴面前,他們會(huì)學(xué)會(huì)寬容,、謙讓和相互合作,,這將為他們未來(lái)在集體中愉快生活做好心理準(zhǔn)備。
把假期還給孩子,,假期才會(huì)更加有意義,,才有助于孩子們?nèi)娼】党砷L(zhǎng)。
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