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如何引導低年級小學生寫作文

堯都區(qū)屯里鎮(zhèn)西蘆中心小學 王雪敏

　　教學生涯已經十幾年,，但第一次接觸低年級學生，我發(fā)現(xiàn)一個許多低年級語文老師共有的問題：寫作文難,，低年級學生寫作文更難,。那么如何從小打好這重要的語文基礎呢?我認為應從以下兩個方面入手：

　　一,、讓學生與生活融合

　　生活如源泉，文章如溪水,，源泉豐富而不枯燥,，溪水自然活潑地流個不停。今年年初開學不久,，我們學校組織了植樹活動,，提前告訴學生要認真做，用眼看,、用耳聽,、用心記。在植樹的過程中,，學生不時交流著：“有的說柳樹枝綠了,，隨風飄動起來，像班里那些女生柔柔的頭發(fā)在飄動著”;還有的說“能聽到許多麻雀的叫聲”,，孩子們笑著喊著,，奔向那生機勃勃的綠，用心地保護著,?；氐浇淌依铮铱粗麄円粡垙埿δ?，我知道,，他們有話要說，要寫,，樂意用文字來記錄他們的所見,、所聞、所想,。我深深地體會到了讓孩子們接觸社會生活,，重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活,，從生活中找寫作的源泉與起點,。

　　二,、大自然與寫作合并

　　我校地處農村，因此要讓學生認真運用好每篇課文的寫作方法,，指導學生學會仿寫,，并且走到大自然中去感受，幫助學生打開寫作思路,。比如：在學了課文《秋天來了》后,，提議學生放學之余及周末到田間地頭，仔細觀察村子里的秋天是什么樣子的,，然后在課堂上交流,，仿照課文先寫天氣與天空的變化，再寫農田里的景象,，最后寫人物的活動,。同學們的作文中：有的寫“院子里的玉米像黃澄澄的小山”;有的寫“我和媽媽到地里掰玉米有些累，知道了父母勞動很辛苦,，要愛自己的爸爸媽媽”,。作文是我們真實生活的記錄，是真情實感的釋放,，是真實思想的負載,。

　　對學生來說，興趣是寫好作文的起點,。如果解決了寫什么,，怎么寫，怎樣寫好的問題,，相信學生會變被動為主動,，逐步使他們樂寫，這樣既激發(fā)了他們寫作文的興趣,，同時作文教學也會取得一定成效,。愿小學生作文這朵“心靈之花”，在我們小學生的筆下散發(fā)出茉莉般迷人的清香,。